基于项目驱动法的软件工程在职研究生专业课程分析

在引进项目驱动法进行教学实践的时候，不同课程的知识点经常会有交叉，在教学中，不同教师的课程引进不同的项目，并在项目间频繁切换，学生的思路容易混淆，另外，项目间的重叠也给学生带来了不必要的负担。为实施多课程协作的项目驱动教学，有必要进行相应的课程分析，建立新的课程体系。软件工程在职研究生专业课程分析关键要解决以下几个问题。

首选，课程性质分析。

分析总结课程基本性质，抽取适合项目驱动教学的工程实践类课程，适当增加实践类选修课程的比例，使教师和学生有充分的选择自由度和余地。

其次，课程的时序拓扑关系。

根据软件开发过程的实际情况确立课程教学的时序关系，厘清课程之间的关联性与结合点。

最后，课程的分类与组合。

将课程分类，每个分类代表了一个专业方向，课程按不同分类进行组合以便统筹教学。要注意的是，分类之间的部分核心课程可能存在重叠。

在课程的具体设置上，可以以专业应用能力为主线，将理论、技术和应用结合起来构建课程体系，采取“平台+模块”的课程体系结构，平台即公共课程、专业基础和专业核心课程平台，模块即在平台基础上进行专业方向分流。