常熟理工学院计算机学院是如何构建应用型软件工程专业人才培养体系的？

常熟理工学院计算机学院要培养受企业欢迎、适应经济社会发展需要的较高质量的软件技术人才，就要加强学生的工程应用能力和技术创新能力的培养，必须要深化行业企业与培养过程。在真正了解企业实际需求的基础上，完善和深化校企合作联合培养模式，及时调整专业结构，教学计划和课程设置，加大实践教学的力度，提高研究生的动手能力和编程能力，只有这样才能培养出真正在实践中可以解决问题的软件工程专业人才。

1、探索软件人才培养新模式，与企业联合制定培养方案

组建专业建设指导委员会，成员包括作为专业建设带头人的资深教授、知名软件企业负责人、具有丰富经验的软件高级工程师和相关高校的专家，该委员会负责审议专业发展规划、培养方案、教学计划等，对专业建设和教学改革提出意见和建议。

2、走软件产业技术路线，构筑应用型教育教学体系

为了提高学生的市场适应能力，必须打破常规，积极探索和构建软件类专业适应市场需求的教育教学体系，以搭建起人才培养和企业需求之间的桥梁。这就要求既要打好软件技术的理论基础，更要加强学生的工程实践能力，使得教学始终与软件行业发展保持同步，课程体系切合行业需求，培养接轨行业发展、符合企业需求的专业人才，并通过职业化素质训练，历练学生良好的学识、专业的技能与敬业的态度。

3、优化人才培养环境，打造立体的工程实训平台

实现学校、政府和企业三方联合，打造一个“校内-园区-企业”立体的工程实训平台，这样进行实践教学改革，培养具有较强的工程实践能力、创新能力和工作适应能力的软件人才的重要保证。

4、多措并举，加快建设培养工程应用型人才师资队伍

要培养真正符合社会需要的软件人才，关键在于是否拥有一支满足工程人才培养要求的高水平教师队伍。教师作为教学的主体，对能否提高整个专业的教学质量起着至关重要的作用。学院采取多重措施，不断提高教师的工程实践能力、创新能力和科研技术水平。

（1）、实施青年教师导师制。通过导师的言传身教，不断提高青年教师的思想政治素质、业务素质、实践能力和教学水平，逐步形成严谨治学的态度和扎实的工作作风，尽快适应科学研究和教育教学工作，成长为合格乃至优秀的教师。

（2）、制定教师培训与轮训制度。为了增强教师的工程实践能力，学院利用假期安排青年教师分批到IT企业进行挂职锻炼，通过参与企业技术服务和项目开发，了解软件产业动态，学习一线开发技术，提高教师的工程实践能力和项目实施经验。另一方面聘请企业有丰富工程经验的技术人员进校对教师进行实践课程、项目教学方面的培训，提高教师的“双师型”技能，逐步使教师达到一专多能。

（3）、优化师资队伍的结构。软件人才引进上，除了学历、学位、高职的高要求外，更要看重教师的工程背景和行业背景，优先考虑具有扎实学术功底和较强实践能力的教师。

（4）、设立“学生专业导师制”。为初入学的学生配备专业导师，通过这种制度的实施，加深师生彼此间的了解，增近师生间的情感，教师也乐于让学生参与到自已的科研课题或承担的横向项目中，使学生得到组织、设计、操作、管理等多方面的锻炼。反过来，要想在指导学生时取得良好的效果，对专业教师也提出了更高的要求，要求专业教师不仅对本专业培养方案、教学计划、课程之间的相互关系能全面了解，尤其是对专业的横向联系、纵向内容有更加深入、细致的理解，而且在项目开发、项目管理、科技创新等方面都要具备较强的能力，只有这样才能胜任导师这一称号。

（5）、拓宽应用型师资利用渠道。“教师下企业，工程师进课堂”，学院在校企合作培养软件人才的过程中，充分利用企业资源，从具有丰富实践经验和教学能力的高级软件工程师、项目经理、技术主管等专业技术人员中选聘为学院“兼职教师”，承担一些实践性很强的专业课程、项目实训、毕业设计指导等教学任务。

软件产业的快速发展给软件工程专业的发展带来了机遇，也带来了挑战。常熟理工学院计算机学院结合自身特点，转变观念，经过多年的实践和探索，找到了一条符合自身发展之路，软件工程专业培养的学生动手编程能力、项目实践能力、社会适应力普遍较强，毕业生受到用人单位的青睐。