传统社会保障在职研究生课程教学存在的主要问题

社会保障课程历来以理论课程为主，在授课方式上往往以传统的教师授课方式进行。然而，随着社会保障在职研究生主体性意识的不断增强，以讲为主、不重视学生主观感受和客观学习结果的传统授课方式的弊端也日益显现。主要表现在：

1、传统授课方式旨在建立学生精研细读的知识结构模型，片面追求知识点的广度和深度，却忽视学生的接受程度。社会保障在职研究生教师在课堂上习惯于按照专业的基本原理和基本理论来开展授课，常常形成罗列条文、单向灌输理论的一本教材和一本讲稿的单一教学模式，师生间缺乏教与学之间的沟通交流，学生被弱化为被动的听讲者和接受者。

2、将理论与实践人为割裂开来，导致学生理论知识强而实践能力弱的客观现实。在传统社会保障在职研究生课程教学中，课堂讲授往往比较重视社会保障理论，即重“知其所以然”，而忽视对社保案例的解读和研判，使学生不能“知其然”。

3、学生参与程度低，课程学习停留在“听课”而非“学习”的阶段，学习的主动性和积极性不强。社会保障是实践性非常强的学科，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，是社会保障专业课程培养人才的重点。而能力的提高，最终依靠的是社会保障在职研究生的自我培养，即学生自主介入学习和思考的过程。