社会保障学教学方法的改革探索

社会保障学简单地说其实是从抽象层面和具体系层面出发，从宏观角度研究和分析了社会保障学的有关理论和社会保障制度设计的问题。现代社会保障制度设计的一个至关重要的要求就是系统性问题。必须综合考虑社会的经济、政治、文化等因素的需要，从资金的筹集——管理——运行——监控到危机的防范都必须有一套切实可行的制度安排，社会保障的覆盖领域和覆盖范围都应该有明确的规定并有与此相适应的规章制度保障，我国的社会保障必须向制度化、规范化、统一化发展。但是，在实际的社会保障教学中存在很多问题，诸如社会保障理论难于掌握，实践教学环节不够突出以及教学中忽视定量分析等。因此，应从让学生准确把握社会保障学的学科性质，突出劳动与社会保障专业特色，注重理论联系实际与调整和充实教学内容等几个方面入手，解决教学过程中的难题。

一，让学生充分认识社会保障的重要性

社会保障问题近年来引起了越来越多和越来越广泛的关注，讨论甚至争议，包括从学术界到平民百姓，不同学科间，不同学科内部，社会保障无疑成为了当前最备受关注的社会领域问题。一个主要的原因是社会保障制度本身还不够完善，与社会发展的要求不相适应。另一个原因是在现当代，社会保障对一国的经济，政治甚至文化发展的影响已经愈来愈重要，寻找既能符合当前国家发展要求，稳定社会，又具有可持续发展前景的社会保障机制，成为了各国发展进程中亟待解决的重大课题。

二，凸显劳动与社会保障专业特色

对于财经类院校应突出财经特色，建立起劳动与社会保障专业优势。劳动和社会保障专业建设应充分发挥自身优势，突出专业特色。在此基础上，还应建立“社会保障信息管理系统”，让学生模拟操作，开展养老保险，医疗保险，工伤保险，失业保险及生育保险等方面的实训操作，提高学生应用现代信息技术，开展社会保障实际工作的能力。

劳动与社会保障本科毕业生主要有三个去向：首先是进入有关学校和科研机构，这类学生往往会进一步深造，攻读硕士和博士学位，在大学本科学习阶段，只能打下一定的基础。其次是进入各级劳动和社会保障政府部门，成为政府公务员，从事宏观和中观的劳动与社会保障管理工作。最后是进入企事业单位从事微观的劳动和社会保障业务工作。在市场经济条件下，前面两类去向的毕业生数量不多，大部分毕业生会在微观领域从事具体，操作性强应用性强的业务工作"因此，在社会保障学课程体系设计和教学内容安排上就应该尽可能扩大学生的知识面，拓展学生的理论视野，为学生将来就业打下良好的基础。

三，着重突出实践教学环节

针对社会保障学这门课程，应适时提高实践课堂教学比例"传统的教学方法一般注重理论知识的讲解，学生学习过程只关心这些知识是不是考试的重点，忽视了组织开展各种形式的课程实践活动。为了让学生真正掌握社会保障的基本理论和重要观点，教师在教学过程中可以适时增加实践堂教学比例，如组织学生参观附近的养老院，了解孤寡老人的社保问题。带领学生到中小企业进行调研，对外出农民工的医疗保障，失业保障的进展情况进行实地考查。在教学中要运用图画，案例，视频等教学手段，让学生扮演一些特殊角色，满足学生视觉直观需要，激发兴趣，可以收到事半功倍的教学效果。

四，适当调整和充实教学内容

社会保障作为一项社会政策，发展日新月异，因此，时效性差是该教材比较薄弱的环节，教材内容明显滞后于社会发展。因此，在课堂教学前，教师应要求学生上网或者阅读一些相关参考书或期刊，密切关注社会保障领域的新发展，教师和学生要做到随时知晓国内外社会保障改革和实践的动态。教学中，教师可以向学生介绍当前社会保障领域正在发生的新事件，相关制度的调整和新闻评论等，使师生都能充分掌握社会保障领域的前沿问题，培养学生的自学能力和创新精神。

社会保障制度应该如何改革，才能适应社会发展需要，才能更好地促进社会的稳定与发展，已经成为了当今一个十分重要的社会课题。特定的时代往往会催生某些特殊的制度和政策，我们应该抓住这个既是机遇又是挑战的机会，加快社会保障理论发展和政策研究，实现中国现代社会保障的大飞跃，为社会稳定打下坚实的基础"虽然很多制度的正确性还有待考证，但是我们有理由相信，现代社会保障制度是一条曲折但前途光明的道路，其建设正不断地需要专业人才的支持，社会保障学是基础课程，相信不断改进，定能更具实践性和可操作性。