中美市场营销专业课程设置体系对比研究

改革开放后市场营销专业开始从美国传入中国，国内营销专业人才培养、课程设置无不受到美国市场营销专业发展的影响。但是为什么中国的大学培养不出世界一流人才呢？这一直是了个让人疑惑的问题。现在问题得到的解释是其重要原因在于没有一所中国的大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，自然就培养不出杰出的人才。就个原因很明显的表示出了制约我国大学发展因素就是办学体系制，其中一个重要方面就是学校课程设置体系存在很大问题。

接下来我们就特选取中美（中国：中南财经政法大学工商管理学院、武汉大学经济管理学院、武汉工程大学管理学院；美国:世界首屈一指的宾夕法尼亚大学沃顿商学院、全美排名前10德州大学奥斯汀分校迈克库姆斯McCombs商学院、以及具有150年历史的私立大学布莱恩特大学)各三所大学市场营销专业从人才培养方案进行对比。

沃顿商学院主要基于三个主要目的考虑:商学研究要结合文科研究和理科研究;提供学生国际视野;学生除了掌握定量技能分析和解决问题技能外，确保获得领导才能和沟通技能沃顿商学院要求学生从宽度和深度两个方面来拓宽知识，60%的课程在沃顿商学院内部进行，40%课程在商学院外整个宾夕法尼亚大学进行，学生可以灵活、自由地根据兴趣、性格选择专业。课程由基础课程、商学基础课程、专业拓展课程、文科及其它课程组成。

德州大学奥斯汀分校迈克库姆斯(McCombs)商学院课程体系:由基础教育要求:低年级商学核心课程、高年级商学核心课程、专业课程、选修课组成。

布莱恩特大学商学院营销专业课程设置分为主业(majors)和辅业(minors)学校规定所有商学院学生必须辅修人文学科课程，所有文科学生必须辅修一些商业管理方面的课程。目的是使学生所学知识面实现多样化。商学院学生辅修文科课程主要有非洲研究应用统计学、生物学、生物工程、传播学、经济学、环境科学、历史学、国际关系、汉语、法语、意大利语、西班牙语、法律研究、文学文化研究、数学、政治科学、电影研究、心理学、社会学等课程供学生选修。营销专业课程六大模块:商学核心课、文科核心课程、文科思维模式、文科选修课、营销主干课、公选课等共计122个学分。

国内三所高校市场营销专业课程设置情况

中南财经政法大学工商管理学院为:通识教育课程、学科基础课程、专业课程、实践与实验课程和素质教育课程5种课程类别，各个类别又分为必修课与选修课两类。

武汉工程大学管理学院分为:通识教育课程学科基础课、专业主干课、专业选修课、实践性教学环节。

武汉大学经济与管理学院为:通识教育课、通识教育课、专业基础课、专业课、集中实践教学五大块，学生毕业应取得总学分:140学分。

通过对比中美大学课程设置可以看出，美国大学特点:第一，课程结构类似分为基础课程、商学核心课程、专业核心课程、专业选修课程。第二，重基础、淡专业。重视文科基础课程、科学技术基础课、商学基础课程，学生在大学一二年级不分专业进行一些基础和商学课程学习，只有在高年级时才开始进行细分专业，专业课程所占比重只占10%左右，一般就4、5门专业课程外加3、4门专业选修课。第三，课程设置上每个学校都有自己的特色，都比较宽泛，三所美国学校课程相似率都在10%左右第四，学生选课灵活，可以根据自己兴趣、个性、经历来选择自己的专业，同时不满意还可以进行换专业。第五，重视学生批判性思维方式商务沟通技巧和对环境(包括商业环境法律环境组织环境等)的要求。

中国大学特点:一是课程体系大体相同，都是通识课程、学科基础课、专业必修课、专业选修课。二是各个学校课程设置大同小异，没有特色，三所大学课程设置相似度达到80%左右，课程同质率比较高。三是学生从新生入校就选定专业，也不能进行随意更改专业，学生对课程也没有多少选择余地，这也造成很多学生一开始就走入一条自己不喜欢的专业，最终导致学业的不成功。四是在通识教育课里面除了国家规定的思想政治课外大学语文课、大学英语、大学计算机、大学体育课都是中国特色的课程。数学课程(微积分、线性代数、概论论与数理统计)课程开设要比美国大学要多、要难。五是通识课程，学科基础课程和专业课程基本上都按照30%比例开设。

只有通过选取国外高校商学院市场营销专业对比课程设置上的异同， 从中找出优化我国市场营销专业人才培养模式，不断地完善我国的市场营销专业人才教育改革。