以科研课题为驱动的在职研究生双证考生个性化培养模式具有以下特征:
(1)以科研课题驭动在职研究生双证考生整个学习过程。在职研究生双证考生无论是知识的积累、还是科研技能的增强,都以科研课题需求为牵引。例如,在职研究生双证考生进行自主科研,要有一定的专业知识和科研基础知识,就必须认真学习,打好基础。在职研究生双证考生总结科研成果,就必须具有一定的成果表达、学术写作等能力,那么他(她)在撰写学位论文之前,就必须通过一定量的训练(比如撰写期刊论文)来锻炼自己的表达能力。由此可见,基于科研课题的培养模式可以促进在职研究生双证考生不断地学习和自我提高。
(2)从多维度对在职研究生双证考生进行个性化培养。科研课题的展开需要综合的知识、能力和科研素养。例如,例如,通过让在职研究生双证考生撰写学术论文,不仅使在职研究生双证考生的科研知识得到深化,而且使在职研究生双证考生的学术表达能力得到锻炼。同时,学术论文写作可以培养在职研究生双证考生精益求精、严密逻辑思维等科研素养。可见,本模式是从知识、能力和科研素养三个维度上对在职研究生双证考生进行个性化的引导。
(3)擅用信息化手段,实施个性化引导。为清晰呈现并固化本培养模式的各个阶段,我们搭建了一个在职研究生双证考生个性化科研引导平台。通过该平台,一方而有利于导师对在职研究生双证考生进行个性化的引导,另一方而有利于在职研究生双证考生对科研知识进行管理和学习。
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