个人培养计划是各学科专业的在职研究生双证培养目标和质量要求的具体体现，它要立足于各个专业和不同的在职研究生双证个体来制定，以体现不同专业的标准和不同个体的内在需求，从而实现在职研究生双证人才培养的个性特色。但是目前，我国的在职研究生双证培养中，同一专业的在职研究生双证的培养计划从课程设置、课时安排、学分分配以及实践环节等方面都趋向于相同，致使同一个专业的在职研究生双证的培养计划没有很大的差别。虽然不同导师指导的在职研究生双证的培养计划呈现出细微的课程方面的差别，但是同一导师指导的在职研究生双证的培养计划则几乎是完全趋于统一。从问卷来看，80.3%的在职研究生双证对于自己的培养计划持不太满意的态度;59%的在职研究生双证的培养计划与同一专业同学的培养计划仅存在一点差别，有10%的在职研究生双证的培养计划与同一专业同学的培养计划是完全一样的;同时对于同一个导师所指导的学生来讲，89%的在职研究生双证指出他们的培养计划和其他同学的培养计划是完全一样的。
在职研究生双证作为教育培养的高层次人才，他们每个人都有不同的发展潜能和兴趣趋向，都具有自身发展的个性化的内在需求，由此，在在职研究生双证的整体培养方面必然呈现出多样化的人才发展态势，这种多样化的人才也是当今社会所强烈需求的，但是，在职研究生双证培养中的这种高度同一的培养计划限制了学生自由选择课程或自主设计个性化培养方案的权利，不仅抹杀了在职研究生双证个体发展的个性化潜能，而且忽视了在职研究生双证整体发展的多样化态势，显然不利于培养高素质的综合型人才。
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