21世纪科学技术的发展突飞猛进。在职研究生双证学到的专业知识、基本技能很难用之终生唯有不断学习方能适应社会，而不断学习主要是靠白学，因此在职研究生双证白学能力的培养就比掌握某一门专业知识、理论和技能更加重要前不久，大连理工大学徐利治先生来我校讲学时，在座谈时强调对学生白学能力的培养，并且讲到他白己原来学习的课程很少、内容也很简单，但这并没妨碍他后来的教学和研究，究其原因是白学能力的培养因此探索和创建一个以现代信息技术学习环境支持下的。
以在职研究生双证为中心的教学体系，激发在职研究生双证的学习兴趣和潜能，引导在职研究生双证不断优化白身的学习过程，将传授专业知识和培养在职研究生双证的综合能力相结合，即培养现代信息技术支持下的学习技术，提高学习能力、国际竞争能力、创新能力是我们教学改革的根本目标为此，我们进行了以下三个方面。
(一)开展在职研究生双证学术报告活动
在职研究生双证层次教育应充分体现专业教育和创新教育的宗旨，结合在职研究生双证以白学为主，授课为辅边学习边参与科学研究的特点，组织在职研究生双证定期开展学术报告是我们课程改革的重要环节，开展在职研究生双证学术报告活动有利于克服在职研究生双证的浮躁心态，培养科研兴趣，营造良好的学术气氛，一个在职研究生双证能不能做出有水平的报告，可以直接反映科研能力，这本身就是对在职研究生双证的一种压力，也是无形的竞争机制，实践证明，在职研究生双证长期参加学术报告活动，是培养他们写出高水平论文的有效举拣
在职研究生双证学术报告活动不仅能使其掌握本学科研究前沿的宽广领域和国际最新研究动态，而且还培养和提高了在职研究生双证的资料查询能力、演讲能力。
(二)开展专题讲座
根据专业知识的独立性和相关性将其划分为若干个专题，对于每一个专题组织教学这样设计教学的优点是:
1突破了逐节备课的方式，强调了课程的整体设计和时问安排，电了专题的设计使教师不需在黑板上大量书写，可以节省时问，讲解更多的教学内容，这样大大压缩了课时，把大量的时问留给了在职研究生双证
2专题的讲座可以是A教师也可以是B教师，这样学生可以领略同一问题不同教师的学术风格、教学艺术
3专题通过F la sh或D reanw eaver制作，放在网上可供在职研究生双证查询下载，所以在职研究生双证的学习可以是有课本而不唯课本，有教师而不唯教师，有课堂而不唯课堂，为学生建造了一个以现代信息技术学习环境支持下的主动的、白主的、更大的学习空问。
(三)遵循专业发展的内在规律调整课程内容
在教学内容的改革上，要遵循专业发展的内在规律则增加专业内容，又要重视专业基础教育，切勿急躁即要按照前沿性、先进性交义性的原拔苗助长。
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