从目前发表的关于在职研究生双证学习论文上来看，有学者从社会学角度进行研究。研究集中于社会发展对在职研究生双证教育的影响，即社会发展与在职研究生双证教育发展存在的一些不和谐因素角度进行，同时指出在当今社会发展新形势下，在职研究生双证教育教学及在职研究生双证学习应从如何改进以适应当今世界的发展。樊凯教授指出在知识经济时代在职研究生双证教育存在培养存在“培养经费不足、在职研究生双证整休素质不高”的问题，并从在职研究生双证教育要“规模发展，造就大量时代需要的人刁‘;调整培养目标，造就适应时代发展的高素质人刁’及改革培养模式，造就面向经济建设和社会发展高水平人才”三个方面提出对策’。孟海东教授对网络信息时代在职研究生双证教育问题进行了研究，研究发现，在网络信息时代在职研究生双证教育存在“学术道德失范、思想道德不佳、在职研究生双证人格及学习情趣不协调”等问题，同时从导师的信息素质和道德修养，在职研究生双证信息能力的培养两个方面提出相关对策2。由此可见，在职研究生双证教育从社会学层面进行研究是一个趋势。不难看出，其中同样涉及到有关在职研究生双证学习的研究。因此，在职研究生双证学习研究离不开社会学。
有学者从心理学角度进行研究，从这一角度进行研究的占有很大比重。研究集中在学习动机、学习倦怠。王蔚虹在我国博士生培养现状调查发现:" 65.2%的博士生是了进一步提高自身的学术水平;59.2%的博士生表示出于工作。个人原因选择读博的占60.4%。其他原因占15.1%。由此看出，大部分博士生虽然都有一个明确的攻读博士学位的动机，清楚自己为什么攻读博士学位，但有相当一部分博士生出于非学术动机”。别外，施春华等对硕士在职研究生双证心理特征调查中指出，要提高在职研究生双证的学习能力，关键是提高在职研究生双证对学习结果的满意度和动机水平。还有学者从心理学的其他层面进行研究。由此可见，学习理论研究的一个重点，更进一步说，从动机角度进行研究是在职研究生双证学习论的一个重点。
从教育学角度进行研究的学者的也占有很大比例。研究主要培养模式、招生层面、导师层面、课程层面、教学层面、学习层面、管理及评价机制探讨在职研究生双证培养质量。余三定教授在《关于我国在职研究生双证教育问题讨论的评述》中指出我国在职研究生双证教育:规模迅速扩大;经费投入越来越多;学科体系越来越齐备。同时对招生考试录取，学习培养，导师及导师制等都作了相关的评述’。这说明在职研究生双证学习质量与这几方面密切联系。笔者从教学的角度指出在职研究生双证教育要从“培养学生发现问题的敏性和把握问题的准确性;培养学生运用理论解决问题的能力，从实践上升到理论的能力;培养学生的创新思维及重视学生的思想道德素质建设”四个层面来提高在职研究生双证的综合素质，提高在职研究生双证培养质量2。从以上学术成果中，可以看出，从教育学角度进行在职研究生双证学习研究，是在职研究生双证学习论研究的一个应然视角。
从以上专著及所发表论文中，可以清楚地看到，在职研究生双证学习理论的研究必须采用多学科、多视角的方式进行研究。
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