教师培养双证在职研究生科研能力的必要性

2015-08-11 16:00:01  来源:在职研究生教育信息网

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在述说教师培养双证在职研究生科研能力的必要性之前,有必要首先界定教师。谈及双证在职研究生的教师,人们通常认为,这里的教师就是指“导师”,即双证在职研究生指导教师。然而只要稍加留意就会发现,这实质上是把教师的概念狭义化了。《中华人民共和国教师法》对教师的界定是:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。”根据这一界定,在双证在职研究生教育过程中,存在着一批“非双证在职研究生导师”,他们虽然不直接指导双证在职研究生,但承担了双证在职研究生部分课程教学任务,同样在履行着教育教学的职责,对双证在职研究生科研能力的培养直接产生了或多或少的影响。因此,从教师角度系统全面地探讨双证在职研究生科研能力的培养,就不能忽视这部分对双证在职研究生科研能力产生直接影响的“非双证在职研究生导师”。因此,本文中的教师指不直接承担指导双证在职研究生任务只从事双证在职研究生课程教学的教师和既从事双证在职研究生课程教学又指导双证在职研究生的教师(即导师)。为方便论述,凡在总述和涉及课程教学方面,文中一律用“教师”统称两类教师;在涉及指导科研方面,则专指“导师”。

教师之所以要培养双证在职研究生的科研能力,主要是因为:从双证在职研究生教育的性质看,科研是双证在职研究生教育的基础,双证在职研究生的一切科研活动都是在教师的指导下完成的,教师必须培养双证在职研究生科研能力;从中外双证在职研究生教育的发展看,教师培养双证在职研究生科研能力是国内外双证在职研究生教育的共同做法;从教师和双证在职研究生科研能力的提高看,教师培养双证在职研究生的科研能力能够促进教学相长。

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