由于MPA学员属于专业硕士教育，学员的背景不同，可能会影响学员对教学内容的选择，为此我们根据此次调查结果，就学员性别、最后毕业专业、毕业学历、工作单位性质、工作年限对定量分析方法课程教学内容选择的影响进行了独立性分析。其中由于92．3％的学员均为本科毕业，工作单位性质也主要分布在政府和事业单位，不少类别人数太少，不能进行独立性检验。因此，本文实际就最后毕业专业、学员性别和工作年限与教学内容选择进行了独立性检验。
(1)毕业专业对教学内容选择的影响分析
独立性检验结果显示，毕业专业对内容选择有一定的影响，但这种影响，从独立性检验结果看，只在16．5％的显著性水平上显著，没有呈现高度地统计显著性，这是因为绝大多数学员都选择了统计分析和对策与决策模块为最感兴趣的内容，其中对策与决策模块更多，占总数的57％。但毕业专业背景对工作最实用内容选择的影响在10％的显著性水平显著，产生该结果的原因可能由于毕业专业在很大程度上决定了学员目前的工作岗位，工作岗位不同运用到的知识差别较大。毕业专业背景与对素质提升最有价值内容选项之间没有显著的关联性，虽然如此，但从学员选择结果看，还是呈现了一定的互补性，文科毕业的学员有近90％选择了统计分析或对策与决策，而理工科专业毕业的学员则有31％选择了社会研究基本理论模块。说明学员有一定的希望弥补自己知识结构上的缺陷和不足的意识。
(2)性别对教学内容选择的影响分析
根据结果知，性别对工作中最实用内容项选择，以及对提升素质最有价值内容项选择有一定影响，对感兴趣的内容项选择几乎没有影响。例如男学员中认为统计分析最实用的占54．5％ ，而女学员中只有20％。在提升素质最有价值内容项选择中，38．5％男学员选择了基本理论模块，女学员中只有12％ ，这是由于男学员多数毕业于理工科专业，而根据相关信息得知，理工科专业毕业的学员显示出弥补基本理论方面不足，以此达到提升基本素质的愿望。
(3)工作年限对教学内容选择的影响分析
相比较毕业专业和性别而言，工作年限对相关内容选择的影响较小，其中工作年限对工作中最实用内容项选择的影响稍大。具体表现为工作年限稍长的学员(工作年限在5—10年)中有30％认为统计分析最实用，工作年限1O年以上人员中该比例达到50％，但工作年限在5年以下的只有7．7％；认为基本理论模块在工作中最实用的人员分布大致相反。
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