1、培养具有全球企业经营的才能

随着世界经济全球化发展和我国加入WTO,国际环境已成为企业外部环境的主要组成部分,企业的经营管理应将自己置身于全球范围来思考。这就要求在职MBA教育所造就的职业经理人不仅要懂得一般的企业管理,更需要具备国际眼光,懂得现代国际商务和国际企业管理。为此,需要开设跨文化管理和国际企业管理等课程,提高在职MBA学员对多元文化的理解,培养他们利用不同文化的差异经商谋利的眼光和意识;开设国际财务管理、国际金融、国际会计、国际人力资源管理等多种国际管理课程,使在职MBA学员掌握从事跨国经营管理的专门知识和能力;通过与国外商学院建立交流计划,选派学生到国外学习与实习等。

2、培养规格技术化

美国《计算机世界》杂志评出的25所最适合于培养现代高科技企业高层管理人员的大学商学院或研究生院的共同特点是,所开设的在职MBA课程突出技术素质的培养,具有信息时代的鲜明特点,所培养的在职MBA基础宽厚、知识全面、技能扎实,能更好地满足现代高科技企业对职业经理人才规格的要求。因此,在职MBA教育要走职业经理人精神、工商管理知识技能与现代科学技术相结合的道路,特别是要突出在职MBA技术素质的培养。

3、课程设置综合化、科学化

许多院校的在职MBA教育由于受传统产业设置和师资水平等因素的影响,在实际教学中要么侧重人文内容,要么侧重数理分析,使培养出来的在职MBA更像局部性职能管理人才,而非企业管理所需要的综合性人才。为此,美国著名的宾州大学沃顿(Whar-ton)商学院从1992年起改变了以往课程设置中各学科、各课程间条块分割,自搞一套、各自为战的离散状态,把各种不同目标的课程结合成为一个具有整体功能的教学系统。目前,在在职MBA教育中要重视商业伦理和环境课程的教学,以提高学员的素质和道德品质。

4、教育形式多样化

为适应不同学员的需要,学期长短上可有二年期和三年期,从时间安排上可分全日制、半日制和业余制。为满足在职人员的需要,大多数工商管理学院开展了在职EMBA(ExecutiveMBA)教育,即专门培养在职经理人员的在职MBA教育。在职EMBA教育形式的多样性、教育内容的针对性、教学方法的灵活性和良好的教学效果,将吸引大批在职人员“回炉”深造和提高。

5、教育手段现代化

在在职MBA教育中,普遍运用电脑、视听设备等现代辅助教学手段,利用国际互联网和卫星传送等高科技手段进行远程教学,已成为近年来的一种发展趋势。另外,网络技术通过Internet和Intranet提供浏览(www)、文件传输(FTP)、电子公告栏(BBS)、电子邮件(E-mail)等服务手段,可使全世界各地的学生都能接受著名商学院知名教授的指导,双向交互式交流更犹如现场教学。

6、提高师资队伍素质

合乎在职MBA教育要求的师资的缺乏,已成为提高MBA教育质量,深化在职MBA教育改革的一大障碍。对于那些缺乏企业经验的教师,可通过到企业挂职或担任咨询顾问、参与解决企业管理问题等方式来增加他们的实际经验;可帮助那些传统的以讲授为主的教师进行重新训练,以掌握一些更加贴近实际的教学方法;还可从企业中寻找和聘用合格的人员为教师。另外,举办一些在职MBA师资培训班,既可以提高在职MBA教师的理论水平,也可以提供一个促进教师之间相互交流、取长补短、共同提高的机会。还应该提倡商学院之间的联合,教师之间的交流和共享,成立跨校的学习小组和教学指导小组,建立商学院、企业联合培养机制等。

7、改善教学方法

应采用课堂授课、案例分析、模拟、小组咨询项目等组合式先进教学方法,结合讲座、研讨和聚会等形式,使学员系统掌握现代先进的管理理念和管理方法,使发扬团队精神成为在职MBA教学过程和学习过程的主旋律。用无标准答案的讨论式教学代替传统的“填鸭式”教学,不仅可以丰富和更新学员的知识结构,而且有助于学员增强其自信心、使命感和国际竞争意识,培养独立思考的能力。在职MBA教育不是告诉学员应怎么做,而是给出更多的分析问题的新视角,使学员通过对所学课程的综合,培养他们作为一个职业经理人多角度分析问题的思维方式和解决问题的能力。