优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到培养有专门知识和技能的人才的教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。学风建设是一项系统工程，绝对不止于提出一个口号、发起一项倡议或营造一种氛围那么简单，它需要长效的制度保障。下面为大家分析，高校MPA硕士研究生学风建设的问题及原因。
(一)学风建设常态化与理念问题
学风建设其实是一项常态化工作。目前在学风建设中存在的比较突出的问题就是学风建设的非常态化。良好的学风本是高校教学管理和学生学习过程之中的应有之意，是通过学校的每一项管理制度和学生每一天的学习和生活得以诠释的。而现在很多学校往往将学风建设当做工作任务去布置，制定学风建设计划，再以一定的学年或学期作为开展学风建设的时段。在这一学风建设阶段，也主要是制定和下发一些文件、提出一些建议和口号、召开几次学风建设会议，不但缺乏系统和可操作的措施，而且也没有具体的制度作为保障。这样的做法通常是把学风建设作为一种非常态化的工作来对待，影响学风建设的效果。
(二)学风建设主体性与动力机制问题
在传统学风建设活动中，MPA硕士研究生的主体性难以确立。这主要是源于学校的教学和管理活动的单一性。在学校的教学活动中一向以导师的讲授为主，MPA硕士研究生往往习惯被动地接受，学生主动性学习意识不强;在学校的管理活动中，学校自上而下的管理模式，使得MPA硕士研究生习惯于被动遵守和服从学校的校规校纪，主体性难以确立。从哲学的角度来看，传统教学和管理是采用单一的主体模式，即以学校和导师为主体展开的，MPA硕士研究生在教学和管理活动中，更多的是处于被动接受的客体地位。
(三)学风建设系统性与制度保障问题
学风建设是一项系统工程，其实施效果不但容易受到经济发展、应试教育体制、社会风气等外部环境影响，而且容易因为学风建设主体的主观能动性和学风建设制度的设置和安排而产生异化。日常的教学活动、管理活动、教学保障措施、后勤服务部门等缺乏系统协调，无法形成合力，也会影响学风建设效果。如果MPA硕士研究生在其中任何一个环节产生疑问或遇到困难，却不能得到及时有效的疏导和解决，都会影响学风建设的整体效果。
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