师资选拔
1、一流的师资未必能够培养出一流的学生，但是能够培养出一流学员的必定是高水平的师资，而这也是国外顶尖商学院成功的重要原因之一，但这恰恰是国内在职MBA教育的短板。无论从学历构成还是职称结构来看，虽然国内在职MBA教学也是由专职教授、副教授进行授课，但是所占取的比例和国外高端商学院相比还是有很大差距。同时，国外顶尖商学院的师资力量必定是在国际同领域具有较高影响力的，相形之下，国内的师资水平就要差很多。同时，国内大部分师资不一定具有国外管理教育经验，更多的是在中国传统教育模式下逐步培养起来的一大批人。
2、师资国际化水平中、外具有明显的差距。国内在职MBA培养院校的师资大多是国内教师，而且学术的活跃范围也仅仅是在国内某一专属领域有一定影响。国外师资和专家当然也会出现在教学过程中，但人员屈指可数，并且还存在语言障碍这一难关，授课方式更多的可能采取讲座形式，集中授课的可能性偏低。这就决定了国内MBA教学国际化的一大难题。
培养方式
虽然在职MBA的培养强调案例教学，但是不是所有的在职MBA课程都强调案例教学的重要性。这要依据所教授课程来决定。以法国某院校为例，上课之前，老师与学员进行沟通，让学员的团队进行一定了解后，决定这个课程是否需要做案例分析，如果需要，在课程中想体现什么样的案例。因课时而异、因课程而异、因学员对象而异。但是在国内能够自建案例库的院校还很少，而达到这样的互动更是有难度。
另外，在职MBA教育是培养企业管理者，职业经理人这样的一个项目。在学习理论知识的同时要培养其具有“企业家精神”。国外的MBA院校会为学员进行量身定制，开展相应的社团活动，丰富学员的经验和感受。相比之下，国内MBA学员的互动更多是娱乐性质的“联谊”。
学员选拔
国内大多数培养院校的学员选拔工作是在全国统考基础之上进行的。只有通过统考分数线，才可以进入复试，也就是面试环节。同时，在此过程中还存在一大问题：全国MBA统考报考工作是在网上进行注册，而后在规定时间之内到相应报考院校进行现场确认，获取考试相关资格证明。虽然，在这个环节中学员可以报考几所自己心仪的院校，但是全国统考的时间是统一的，这就决定学员在最后也只有一种选择机会。以统一考试来进行首轮筛选其实已经阻隔了一部分应试能力不是很强的考生，从而造成资源的浪费，同时也是与MBA最初的教育思想相悖。
而西方对学员的选拔过程，以哈佛商学院为例，院方通过面试、专家推荐、评委会委员综合评价来作为考核依据对考生进行考评，而在这个过程中更多的是考察学生是否具备成为领导者的潜质，是否具有企业家创新精神等必备素质。而入学笔试仅仅是其中一个普通的考核指标。
就业指导
在职MBA的就业指导直接依托的应该是强大的校友网络。在以庞大校友网络为基础之上，对学员进行行业划分，这其实就是一幅清晰的就业分布图。同时，培养院校积极与企业构建合作关系，搭建校友合作网络，对应届学员进行就业指导。其实这正是国外在职MBA培养院校采取的方案。一方面紧密联系了校方与学员之间的情感，增强了学员的归属感；另一方面在于企业合作的过程中也为学院引进了庞大的资源，形成双赢态势。
国内在职MBA教育在就业指导方面除却国内部分很优秀的MBA院校能够进行行业划分以外，其他院校较之还有很大的欠缺。虽然很多院校都建立了校友会，但是学员感受起来更像是“铁打的营盘，流水的兵”，致使学员的归属感很差，也不利于培养商学院的口碑。而对于就业指导工作也仅仅局限于发布某某企业的招聘信息。根据学员行业划分的针对性指导更是不存在。
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