中国目前的在职MBA教育已经达到一定规模，发展速度比较快，但与美国和英国相比，差距仍然非常大，在许多方面还需要不断改进。

1、进一步扩大在职MBA教育规模

中国经济的快速发展举世瞩目，在职MBA教育必须适应经济的快速发展。尽管中国目前不可避免也会受到全球金融危机的影响，但无论从经济社会发展的长远趋势来看，还是从经济结构转型对高层次工商业管理人才的需求来看，中国的在职MBA教育规模仍然远远不能满足要求。截至2008年，中国大陆在职MBA每年的招生规模也只有3万人左右，远远低于美国和英国的招生规模，仅约占全部硕士研究生招生规模的10%而美国在职MBA学位授子人数即占到硕士研究生总数的20%左右。美国开展在职MBA教育的高校则在700所左右，占高校总数的150/以上;英国开展在职MBA教育的高校则有100多所，占能够开展本科以上教育的大学和学院总数的60%左右。中国大陆仅有127所培养单位，占高校总数不足7%且分布很不平衡，主要集中在沿海经济发达地区和高校较为集中的地区。因此川，国大陆在职MBA教育的招生规模还需扩大，区域布局也需要调整。

2、加强在职MBA教育的师资队伍建设

在发达国家，商学院的教师一般都拥有博士学位，且多数顶尖级商学院的教师本身就读过在职MBA中国由于特殊的历史条件限制，在职MBA教育的发展还不到20年，这就使得中国在职MBA教育师资队伍在知识结构、学历层次、实践经验等方面存在一些问题。中国高校在职MBA教师的学历层次提升很快，青年教师的博士学位拥有率提高很快。然而，在短期内提高水平是很难的。可以通过继续提高教师准入门槛，改革教师考核评价方式，鼓励教师加强同企业的合作，鼓励教师到国外高水平商学院进修、访学，招聘国外商学院教师来校任教以及与国外合作办学、招聘符合条件的高层次企业人才任教等多种方式加强师资队伍建设。

3、教育方式多样化，积极稳妥地发展在职MBA使用电视及互联网学习的教育

英国的MBA教育形式多样灵活，充分体现了个性化的教育方式。中国目前的教育形式一般只有全日制教育和非全日制教育两种形式，缺乏弹性。全日制教育和非全日制教育之间难以转换，春季班和秋季班之间也难以转换，无法保障学生根据自身实际情况灵活选择学习方式。为了拓宽教育市场，更好地满足企业和学员的要求，有必要改革在职MBA教育的管理体制，使教育方式更加灵活，并积极把各种教育方式有机地统一起来。另外，还要积极稳妥地发展使用电视及互联网学习的教育。放眼全球，在职MBA使用电视及互联网学习的教育已经成为一种趋势，在英美等国家发展已经比较成熟。在职MBA使用电视及互联网学习的教育有着学习不受地域限制，对工作影响较小，可根据学习者的时间灵活安排学习及交流方式，有利于自主学习等其他学习方式难以比拟的优点。当然，这种学习方式并不适合所有人，存在着缺乏面对面交流，需要较强自主学习能力和较强的技术条件支撑等缺陷，因此可在有条件的高校先行试点，在保障质量的基础上逐步推进和扩大。

4、把生源的国际化作为一种发展战略

许多发达国家的商学院都把学生生源的国际化作为MBA教育水平的一种重要体现。美国许多大学的在职MBA学生中，外籍学生的比例超过1/3}欧洲一些学校的外籍在职MBA学生比例相当高。如爱丁堡商学院MBA课程的学生中，已经有超过150个国家或地区的约1万名外籍学生。牛津大学赛德商学院70%的学生来自非欧眼国家，其中北美30%、亚洲30%。越是顶尖级的商学院越重视学生来源的国际化，因为它们认为不同民族、不同国籍和不同文化背景的学生共同学习，可以从不同的视角来探讨问题，有利于拓宽学生视野和思路，也有助于拓展学生未来的职业领域和对不同文化的理解。中国的在职MBA教育招收的绝大多数都是本国学生，生源非常单一，因此需要把教育的国际化作为一种发展的战略来进行总体思考。

5、加强在职MBA教育的质量保障体系建设

中国大陆自开展在职MBA教育以来就比较重视加强在职MBA教育的质量保障建设，主要是通过成立全国工商管理硕士(MBA)教育指导委员会来指导全国的在职MBA教育活动，编写教学大纲来规范在职MBA教育要求，实行在职MBA入学联考，组织师资培训，组织教学质量检查和评估，有力地保障了我国MBA教育的质量。然而，中国目前的评估基本属于教育系统内部的评估，即通过教育系统内部组织的专家组来实施评估，而教育系统外部进行的评估比较少。在英国《金融时报》每年评出的全球商学院100强中，有950/}勺商学院已经至少通过了美国APCSB、英国AMBA,欧洲EQLJIS认证中的一种，有的商学院还通过了两种甚至三种认证。中国目前在这方面还比较薄弱，仅有极少数高校参与了认证活动，这也是中国大陆MBA在全球排名中靠后的一个重要原因，这势必大大影响中国MBA教育的国际化进程。因此，一方面有必要进一步加强和完善国内的在职MBA教育的质量保障体系建设，另一方面也要鼓励我国高校积极主动地参与到国际认证体系中，去参与国际竞争，拓展国际市场，在国际化过程中不断提高教育质量和核心竞争力。