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首先，中澳在职MBA教育项目的教学机构还隶属于N大学，在职MBA的教学任务也由学校中的相应管理学院承担。在职MBA教育项目在行政、财务、教师聘任与考核甚至在职MBA的招生和就业等方面都受到学校相关行政部门的领导。由于学校属于教学研究型大学，其内部运行机制也是以培养知识型人才‘的特点为基础设立的，因而造成在职MBA教育在实践的运作中产生一些不符合在职MBA教育特点的行为，在管理工作中也导致效率的降低和创新的艰难。其次，师资队伍的教学经验和学术水平也是参差不齐，具有高级职称、博士学位和有企业实践经验的老师的比例差距也比较大。而具有较高理论水平，同时又有一定实践经验，熟悉在职MBA教学特点，熟练掌握MBA教学方法的高水平教师仍然缺乏。在美国，从事在职MBA教学的教师首先应该具有博士学位，其次要有较高的学术研究成果，再次要有综合的、实际的管理经验和能力。目前，中澳在职MBA教育项目教学的师资队伍中多数是从相近学科转行而来，而这些人员往往缺少对企业微观层次的掌握，实践经验缺乏;他们工作虽然很努力，也不乏优秀师资，但距国内外先进教学水平还有很大差距。最后，在教学形式以及教学方法方面，在职MBA项目教育尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，与其他一些院校一样，同样存在着传授知识多，启发智慧少;课堂教学多，课外环节少;理论分析多，联系实际少;继承引进多，开拓创新少;关注教学多，提供服务少等现象。
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