MBA在职研究生双证教育致力于培养学生综合全面的 总经理能力, 而不是专深的/ 学科专家能力, 学习的重点是真正的管理, 而非管理学。它不注重造就理论型的 学术人才, 而只造就职业老板 这种实用型人才。总之, 其目标不在于培养搞理论研究的 学院派 硕士, 而是培养能学以致用、崇尚实干、真正能在工商经济领域领导一个企业或其它组织机构的中高层经营管理者。MBA在职研究生双证 这种专业学位教育与我国常见的研究生学位教育的显著区别, 就在于它的务实性、实践性和操作性。案例教学则是MBA在职研究生双证 上述培养目标的典型体现。
案例教学不同于一般的举例。举例的目的是解释说明某个理论或结论, 帮助学生理解和验证理论。而案例教学则具有实战性, 它把学生带入到拟实的决策环境中去, 重在群策群力, 集思广益, 培养学生分析问题和解决问题的能力, 特别是对具体管理问题的判断和决策能力。大部分案例是一个真实的故事, 学生不知道故事的结果。案例教学强调引导学生进入故事中的角色, 通过发现和分析案例中包含的问题并作出决策, 掌握有关的理论、观点和技能。
哈佛商学院培养的学生必须使自己在错综复杂、瞬息万变的情况下, 快速、准确地把重要和不重要的事区分开来。他们还必须具备另一种能力,就是在缺少足够和必要信息的情况下, 也能够作出正确和果断的判断和指示。他们必须知道在现实的企业管理中, 没有人会给你准备好正确的答案, 而且任何答案都不会是完美的, 总会有一些地方是错误的, 至少是不尽人意的, 作为管理者, 就是要在对各种复杂的情况作出分析并对必要的得失进行了权衡以后, 作出最佳的决策。所以, 哈佛商学院案例教学是一种没有唯一正确答案的教学方法。通过学习, 培养学生发散型思维方式, 也正是哈佛商学院教学方式的特色所在。事实上, 久经推敲的案例中, 已经隐含了几种在真正的管理者看来是科学合理的行动决策, 对学生起着启示和引导作用。
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