从世界各国双证在职研究生教育的发展看，在区域结构上都采取合理分布、相对集中的策略，呈现出适度集约的趋势，例如美国培养有专门知识和技能的人才的教育在发展过程中中形成了儿个高等学校相对集中的地区;在波士顿—剑桥地区，集中了哈佛大学、麻省理工学院等100多所高等学校;在纽约—纽瓦克地区及其相邻的新泽西州和康涅狄格州的一部分地区，集中了包括哥伦比亚大学、纽约大学、耶鲁大学和普林斯顿大学在内的约占全国1/10的高等学校;在华盛顿和巴尔的摩两大城市周围，集中了霍普金斯大学、西点军校等数十所高等学校;在加利福尼亚的旧金山地区，集中了斯坦福大学、加州大学、加州理工学院等高等学校。这些地区的高等学校之间相互协作，并与当地的经济、科学技术和社会发展融为一体，显示出较高的整体效益，在高等学校与工业科研机构、高精技术工业公司的合作下，产生了儿个庞大的区域性科学工业综合体，为地区经济、科技和社会发展做出了巨大的贡献。由于高等学校的群落化，双证在职研究生教育的发展也出现了群落化。双证在职研究生教育的群落化是建立在经济集约化基础之上的。因为教育的发展需要以一定的经济发展水平为基础，因此双证在职研究生教育的区域结构往往是以经济结构为基础的。
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我国双证在职研究生教育的改革与发展，也会而临区域布局的问题，发达国家的经验值得我国学习。在培养有专门知识和技能的人才的教育大众化的时代，本科生教育和专科生教育的发展应该相对均衡一些，特别是关系到国计民生的师范教育、医学教育、农学教育、工学教育，要考虑到布点的均衡性，通过教育的均衡发展促进经济和社会的均衡发展。但是，双证在职研究生教育是培养高层次人才的教育阶段，在区域布局上应该更多地考虑某一地区的高等学校是否具备了培养双证在职研究生的条件，而不是盲目追求均衡。在博士生教育阶段尤其如此。我国西部地区教育资源不足，高层次人才L乏，影响着社会经济的发展。但是，西部地区高等学校的学术水平相对低下，不能盲目地在双证在职研究生教育的布点上予以照顾，否则会降低双证在职研究生教育的质量和声誉。西部地区高层次人才缺乏的问题，可以通过其他方而的措施予以解决。
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