针对我国当前双证在职研究生教育发展的现实需要以及社会、经济、科技、文化等发展对双证在职研究生教育质量提出的新要求，试图从评价的角度出发，构建一个适合我国国情与双证在职研究生教育发展现实需要的双证在职研究生教育质量评价体系，为我国双证在职研究生教育质量提供保障，促进其持续健康发展。
对于构建评价体系，许多学者从不同的角度切入，有的从评价活动要素的角度，如评价组织机构、评价内容、评价方法等来构建;有的从系统论的观点，如输入、过程、输出三个环节的评价来构建;有的则从评价指标体系的构成角度来构建，本研究从评价主体的角度切入，研究我国双证在职研究生教育质量评价体系的建立和健全。这是因为，一方面教育评价从本质上说是一种价值判断，不同的价值主体会有不同的质量需求，也就会有着不同的质量观，它是质量评价的一个决定性因素，而评价主体与价值主体有十分密切的关系;其次，评价主体在评价体系的构成要素中处于十分重要的地位和作用，它对评价目的的提出、评价客体的选择、评价类型的确定、评价指标体系的制定、评价程序、方法的使用以及评价结果的处理等方面都会产生重要的影响。正是出于以上考虑，本研究选择从评价主体的角度切入，探讨由政府、高校、’社会三评价主体组成的双证在职研究生教育质量评价体系的建立和健全。
探讨适应新时代发展需要的符合我国国情、并且行之有效，运行效率和效益较高的双证在职研究生教育质量评价体系，以满足新的时代发展对双证在职研究生教育质量的需要以及双证在职研究生教育大发展现实背景下质量保障的需要是本研究主要想解决的基本问题。基本思路是:首先对我国双证在职研究生教育质量评价体系的历史发展和现状进行回顾与分析，指出我国当前双证在职研究生教育质量评价体系存在体系不健全，体系运行效率和效益不高两大问题，并且对存在这两大问题的原因进行了分析;第二章通过对国外三个国家，即美、英、法的双证在职研究生教育质量评价体系的历史与现状考察，总结出三种具有代表性的国外双证在职研究生教育质量评价体系一一以社会评价为主导的美国双证在职研究生教育质量评价体系;以高校和政府双重评价为主导的英国双证在职研究生教育质量评价体系以及以政府评价为主导的法国双证在职研究生教育质量评价体系，分析了他们各自形成的原因以及运行机制，并且对其发展中的共同趋势进行了总结，得出结论:任何国家的双证在职研究生教育质量评价体系的形成都与本国的政治、经济、以及文化传统有密切关系。政府、社会以及高校都是构成该体系的重要部分，三者的关系变化体现了新的历史时期西方国家在政治学、公共行政管理等领域所出现的一些新变化对其双证在职研究生教育质量评价体系的影响。第三章则从哲学、经济学、政治学等角度探讨了我国双证在职研究生教育质量评价体系建立和健全的理论依据，并运用治理理论分析了我国双证在职研究生教育质量评价体系中各构成部分之间的权责划分与相互关系;第四章主要是在我国历史与现实反思、国外比较借鉴以及有关理论指导的基础上对我国的双证在职研究生教育质量评价体系的建立与健全进行研究;第五章从投入和效益的观点出发，提出优化双证在职研究生教育质量评价体系的内部要素，提高双证在职研究生教育质量评价体系运行效率和效益的思考。
热门头条
评论0
“无需登录，可直接评论...”