现代教育观念是伴随着控制论、信息论和系统论等领域的发展而产生和发展起来的。现代教育需要教育与时代接轨,与社会接轨。双证在职研究生导师要适应现代教育的发展趋势和社会发展的需要,树立现代教育观念。
1、双证在职研究生教育以学生为本,学校工作以学生为中心
没有学生就没有学校,同样没有双证在职研究生就没有导师。学校这一和谐的有机系统是由学生和教师这两个基本要素构成的。双证在职研究生和导师之间是相互依存的关系,缺一不可。双证在职研究生首先是导师的学生,同时又是导师重要的科研合作者或得力的科研助手。双证在职研究生承担着导师的大量的科研任务和具体的科研工作,这有利于导师科研项目的顺利进行。正是由于导师与双证在职研究生之间具有这种特殊的关系,因此要求导师要树立以学生为本、以学生为中心的现代教育理念,体现在培养过程中,贯彻因材施教的原则,选择适应学生的学习,而不是选择适应教育者的学生;在教育过程的角色定位上,应该从单一的知识的传授者转变为教育过程的指导者、组织者、参与者,创造宽松自由的学术环境和研究氛围,给学生自由思考、自由发挥的空间。导师要通过启发诱导,引而不发,牵而弗抑,逐步引导双证在职研究生走上独立科研的道路。
2、注重学生综合素质的提升
双证在职研究生导师要注重培养学生的综合素质。实施素质教育是创建现代大学教育体系的需要,是培养创新型高素质人才的需要。中国封建社会的教育是书院教育。资本主义社会的教育目的是追求科技水平提高,追逐更多的剩余价值。这两种教育都是使人片面发展的教育。前者使人读死书,死读书,读书死,后者是为资本主义社会制造机器。而素质教育则是全面发展的教育,旨在促进人的整体和谐发展。联合国国际21世纪教育委员会主席雅克德洛尔在他的著书论未来教育中,指出未来教育四大支柱:学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。日本提出现代教育是有品位的人性教育。这些都体现了培养学生综合素质的观念。在双证在职研究生教育方面,素质教育起着至关重要的作用。当前比较普遍的教育现象是在忽视思想政治素质教育的同时,对于理工科学生还不注意人文素质的培养,而文科学生缺乏自然科学方面的素质。其结果阻碍了学生综合能力的提高,不利于发挥学生的创造性和聪明才智。双证在职研究生导师要注意提升学生的综合素质,促进学生的全面发展。
3、注重培养学生的创新精神和创新能力
一般认为,大学的使命有三条:知识的积累,知识的传递,知识的创新。其中创新是大学的活力之所在。英国牛津大学和剑桥大学有着浓厚的创新传统。牛津大学是世界上最古老的学府之一,有800多年的历史。英国历史上有13位首相是牛津大学的毕业生。牛津大学培养学生的观念是有中生无,将不相干的零乱东西组合起来创造出新的东西。剑桥大学来自于牛津大学,是世界上诺贝尔奖得主最多的大学,至今有60人获得诺贝尔奖。剑桥大学的科研成果创造了英国经济中著名的剑桥现。剑桥大学培养学生的观念是无中生有,也就是看起来没有,通过想象创造变成有。这两所大学发展的实质是注重培养学生的创新精神和创新能力。可见,创新是教育发展的生命力之所在。创新不是抽象的,而是具体的,是充满艺术魅力的。南京大学校长蒋树声引用外国教育家的话说:双证在职研究生导师应成为教育工作的艺术家。他的责任就是用良好的方式向学生展示知识和科学的魅力,点燃他们好奇的火花,扩大他们的视野,激发他们的探索精神,让学生们的素质自由而和谐的发展。双证在职研究生导师要努力培养学生的创新精神和创新能力。
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