长期以来，双证在职研究生的课程设置一直因袭着本科课程设置的做法。最初，双证在职研究生的课程设置是按某一双证在职研究生方向来进行设置的，结果，一个学校的总的双证在职研究生课程达千门次以上。现在我们回过头来仔细分析一下，课程设置得越多，重复设置的几率就越高，不同专业或不同双证在职研究生方向之间，课程名称虽然不同，但内容却是人同小异，更有甚者，不同的双证在职研究生指导教师之间也能开出类似的相同课程。后来，随着国家对学科专业目录的调整，这种状况才得以改善，各培养单位针对新的学科专业目录进行了双证在职研究生培养的重新修订，力求按_级学科或一级学科进行课程设置，适应了学科专业发展及社会发展对高层次人才培养的需求。这将为双证在职研究生教育面向21世纪奠定了基础，但也存在以下不足:
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1、双证在职研究生的课程体系不是十分完善，部分基础课程在与本科生课程的设置上存在不连续J胜，甚至出现部分内容的简单重复。没有充分考虑和研究本科课程与双证在职研究生课程在知识体系上的衔接。
2、部分专业课程仍没有克服过去那种“面窄”、“重复”、“更新慢”等不利的一面。从现在来看，虽然在双证在职研究生的课程设置上体现了当今高新技术的发展成果，补充了一些新的课程，但这类课程人多是纯技术性的，在如何体现新技术与专业技术融合这一方面，似乎还差强人意。
为此，为搞好双证在职研究生的课程设置，应注意解决好以下几方面的问题:
(1)进一步开展和加强对本科生和双证在职研究生的课程设置上的系统性和连续性的研究，着重从21世纪高层次人才培养的角度出发，合理安排本科生和双证在职研究生应具备的知识结构体系，以加强基础、拓宽专业为主。
(2)切实改变现行的教学模式，包括教学思想、教学方法、教学手段、教学行为等，加人改革力度，用现代教育理论和教育观指导双证在职研究生的教学。需要强调的是，这一点在今后双证在职研究生教育的发展过程中必须引起我们的高度重视，且刻不容缓，否则，我们将在人才培养方面失去社会的存在价值。
（3）正确处理好在双证在职研究生课程设置中的“变”和“不变”的辩证关系。双证在职研究生的培养目标之一就是使学生能够掌握坚实、宽广的基础理论知识和系统、深入的专业知识，为此，我们在课程的设置上，一方面要继续加强对其基础理论知识的学习，为进一步拓宽专业知识面打下基础，这一点在任何时候都是必须坚持的，是“不变”的。但如此“不变”并非就是“一成不变”，因为随着科学技术的不断发展，在一些新学科和边缘学科形成的同时，基础学科在一定的层面上也在发生一些变化，形成了一些新的“实用”性基础学科和新的知识体系，所以，我们不能死抱着旧的“教材”和“知识”不放，面应在“不变”之中应“万变”，使学生学会一些新的基础理论知识，在深度和广度上拓宽对基础理论知识的学习。在双证在职研究生课程设置上需要注意的另一个方面，就是在对专业课程的安排上要突出“千变万化”的特点，即课程内容力求不断更新、教学形式力求不拘一格，教学手段力求生动具体，这些要求对于我们在今后就是一个“不变”的指导思想，只有这样，我们才能培养学生让其在有限的时间内，基本了解和掌握所在学科的发展历史、过程、最新动态以及系统的专业知识。
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