浅谈体育学在职研究生培养指导思想

随着我国体育事业的迅猛发展与市场对体育高层次人才要求的不断提高，在目前规模不断扩大的情况下，现行培养指导思想存在某种程度的局限性。提高体育学在职研究生培养整体质量，培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的体育高层次人才，实现体育学研究生科学化、创新型培养，需要调整现行的体育学在职研究生培养指导思想。

“素质本位”的在职研究生人才培养指导思想，是指“以人为本”、“全面发展”、“与时俱进”以及“科学发展观”为基础的对体育高层次人才培养的要求，其本质和目的在于培养完整意义上的人———全面发展的社会主体。

我国体育学在职研究生培养对素质教育培养仍重视不够，在职研究生对当前政治方向问题缺乏深入思考；他们接受新思想、新观点的能力比较强，但在专业知识与实践的结合方面却又显得单薄；仍以现行书本知识为主体的讲授式教学模式，缺少对在职研究生知识的运用与能力的培养；学生解决实际问题的能力不强，缺少与实际的联系；集体意识和协作精神较差，往往为达到个人目的而不择手段；个别在职研究生心理素质存在一定偏差，意志品质和承受挫折的能力较弱。因此，建构体育学在职研究生基础性素质教育的综合素质平台模式、专业性素质教育的课题全程参与模式、创新性素质教育的文化整合模式，是我国体育学研究生培养“素质本位”教育的基础。

我国对在职研究生教育思想范畴做了探讨，认为它是由在职研究生教育的人才观、价值观、质量观、发展观、管理观、评价观及在职研究生教育模式的系统观组成，强调在职研究生的全面发展。在职研究生教育质量观应树立发展的质量观、多样化的质量观、整体性的质量观、特色化的质量观，提出了具体的教育发展目标模式：持续发展、协调发展、高效发展。