目前，在EMBA教育在培养有专门知识和技能的人才的教育学的基本理论的指导下，清华大学EMBA结合教育内容对EMBA教育的反思，有助于深化在职EMBA项目教育基本理论的认识，同时也有利于清华大学EMBA用培养有专门知识和技能的人才的教育理论来指导EMBA教育的质量，达到实践与理论的结合。

首先清华大学EMBA根据培养目标的不同，从培养目标、课程设置及人才的知识结构、学科的目的、培养对象和业务要求上可以看出清华大学EMBA具有自身的特色，这种特色是区别于学术型研究生教育的根本点，也是清华大学EMBA教育模式能独立存在的生命力所在。

其次并且综合有关通才教育涵义的各种定义，通才教育是指专业面宽、覆盖面大，培养精通一种专业、兼通多种学科的高素质的复合型人才的教育。这对素质教育中的人格完美和精英公民的培养有着重要的作用。素质教育更应该在深刻理解了通才教育的精神后，融合各个学科，而不是各个学科的"皮毛的杂和"。

再次清华大学EMBA自成立以来，吸引了几万余名企业精英报考，培养了4000余名学生，并以每年400人的数量不断增加。学生中担任副总职务以上的人数比例达到了84%，担任董事长或总经理职务的人数比例达到了58%。

最后清华大学从EMBA教育的招生方式、师资聘用、课程设置以及评价模式都体现了自身的市场化运营的，清华大学EMBA教育想要独立于市场之外，是肯定无法发展也将难以生存。但是，市场经济对在职EMBA教育的冲击作用是有利有弊的，因此，EMBA教育的市场化运作也不属于统一范畴。