土地资源管理在职研究生素质教育的要求

以传授知识为主的教育思想形成了传统的教育模式，即演绎法的思维模式和以教师为中心的教学模式和教学方法。一门学科知识的讲授从一般抽象的理论出发，通过逐步推演，得到结论，然后又以此为起点，继续推演，又得到新的结论。在土地资源管理在职研究生教学中，教师从定义开始，按“定义——性质和理论——解决问题的方法和技巧——应用”的程式进行讲解，学生按这个程式的思路接受。

这种方法突出了一门学科的系统性和完整性，逻辑推理严格，传授知识高效率，可使土地资源管理在职研究生少走弯路，它体现了继承性教育思想。但是这种教学模式使得学生只能按老师设计的框框进行思维，老师没讲过的不要去想也不敢去想，老师没教过的不能去做也不敢去做，不利于创新精神和创新能力的培养。因此，应改变这种教育模式，提倡归纳法的思维模式。即从一个个的特殊现象分析入手，然后从这些现象中总结出其中的实质和共性，再用基本的最深刻的理论来验证。

这种思维模式始于直觉的非逻辑思维，即发散思维。由于归纳法是通过各种现象的观察、分析和归纳，去发现问题，研究问题，解决问题，因此，这种思维方式易走弯路，但它强调探索，其最大的优点是有利于激发土地资源管理在职研究生的兴趣，培养发散思维能力和创新精神。任何科学建树，都需要以“大胆”想象甚至是“突发奇想”为前提，否则根本谈不上创新。

因此，应该在吸取演绎法中传统教育模式的合理成分，提倡以归纳法和演绎法思维方式相结合建立的新的教育模式。体现在教学活动中具体程式是：从直觉开始，按“直觉——猜想和分析——试探——证明理论——应用”的程式进行教学，这种程式始于发散思维终止于收敛思维，再现了探求和发现理论及运用理论的过程，符合土地资源管理在职研究生素质教育的要求。