文艺学在职研究生课程多元教学整合与学生素质创新之三

本课题立项之前，我们已进行了“以培养学生创新意识、提高学生创新能力、适应考研升学需要为目标”的文艺学课程创新教学模式。在已开设的《文学概论》课程的基础上，将中国文学批评史、美学、西方文论三门课有关内容整合进文学概论课程之中。课程整合以文艺学中的考研试题为中心，将古今中外的不同观点加以介绍，然后作出述评；

树立和坚持“开阔视野，启发思路，引导读书，激活创意”的教学新理念，通过不断的教学理论建构和教学改革的实践活动，形成以培养学生创新意识、提高学生创新能力、适应考研升学需要为目标的文艺学课程创新教学模式；

我们从02级学生开始，开设了“考研试题”为内容的研讨活动，大大激发了学生的探索热情，活跃了思维，提高了学生的参与力度，取得了较好的效果。从统计情况看，近3年来，中文系共考上近20名在职研究生，他们考前均参加过这一类的研讨活动，在研讨中明确了专业目标，提高了专业课的考试成绩。表现在成果上，已有2006年，00级（4）班侯春姿同学专科毕业两年后考上了江西师范大学的文艺学在职研究生；01级（1）班的黄先贵同学考上了南京师范大学的文艺学研究生；02级（1）班的徐文同学考上了安徽大学的美学在职研究生。说明了这种教学模式有利于学生创新能力的培养和实现。

活习惯的养成上又带有明显的居住地文化冲突和整合的痕迹。随着华侨的第三代、第四代接受更多的西式教育，他们有些已不会讲、写中文，传统文化传承面临断档。华裔留学生进入大陆求学，在中国的土地上完整而系统地接受华文教育，更是“寻根工程”、“圆梦行动”，是增强他们对中华文化的认同感行之有效的途径。做好华裔留学生教育管理，旨在增进他们对祖籍国的了解、加深对祖籍国的感情，强化他们的民族观念和“文化共根”的意识，达成海内外同胞心理上的共融，为和谐关系发展拓宽新思路。

（三）涵养侨务资源、壮大统一战线为促进海内外同胞关系和谐发展夯实人脉基础

当前全球华侨华人超过5000万，“无侨教则无侨务”，争取侨心的基础在于培养海外华人对中华文化的认同感及对祖籍国的亲和力，民族文化教育无疑是最根本的途径。华裔青年学成归去，带着中华文化的认同感，带着华夏民族的自豪感，为居住地服务，同时从各行各业辐射社会，成为中华优秀传统文化的传播者，有利于提高对新中国的群体亲善感，他们不仅是华文教育海外师资的未来，还是中外友好环境的未来，是影响海内外同胞关系发展的重要力量之一。依托华裔青年，做好他们的教育管理工作，促进海内外同胞系和谐关系，是真正的“固本工程、留根工程”，能实现有效地凝聚四海侨心、涵养五洲侨力、汇集八方侨智，培养他们对中华优秀传统的亲切感，提升他们作为华夏子孙的自豪感，把他们培养成为中外交往的友好使者，增强他们对“一个中国”的认同感，培育长期对祖国友好的海外力量，使之自觉致力于民族团结和祖国统一事业，开创海内外同胞关系和谐发展的新局面。