文艺学学科的视觉转向与文艺学在职研究生教学模式之间的断裂

当整个时代语境从90年代末到今天急剧地进行着“视觉转向”的时候，文艺学在职研究生专业的兴奋点也从过去那种纯文本研究、纯理论研究转向各种与视觉相关的当代文化实践，以“视觉”为主导的研究成为今天文艺学研究的新范式。一些学者已经意识到这种转向对文艺学学科范式造成的冲击，指出：“而文艺学正该承担起理清文学和图像审美之间关系的历史性任务。我以为体现并建构文学和图像联姻，非文艺学莫属。文艺学的研究对象，应该包括着文学本身及以文学为基础的视觉文化的审美现象。”

但是，与这种时代语境及文艺学研究本身的“视觉转向”不一样，文艺学在职研究生教学模式基本上还是依照传统模式，表现为：以文本为中心、以经典理论为线索，从理论到理论，忽略了学生的视觉文化成长背景，导致教学方法、教学内容、教学评价机制、教学资源与学生的心理感知取向及时代语境相脱离，从而达不到应有的教学效果。

有学者指出，在这样一种视觉文化语境中，文艺学在职研究生理论没能及时应对文学状况的新的现实，仍然依赖于传统的“纯文学”的理论评判尺度，而文学理论教科书中，“文学是审美意识形态”的核心命题仍然占据主导地位，“当我们的文学现状已经发生了重大变化时，我们的文学理论却反应迟钝，没有做出应有的及时回应，因此显得滞后，变成了一种‘不及物’的理论。”

对于这种状况，他提出来“文学理论的视觉文化转向”这样一种应对方案。这种教材的严重滞后事实上是整个文艺学在职研究生教学滞后的一个表现。因此，当文艺学的学术研究出现一种普遍的视觉转向之时，文艺学教学模式的视觉转向问题也应相应的提上日程。