传统文艺学在职研究生教学存在的问题

传统文艺学在职研究生教学主要由以下三类课程组成：文艺理论类课程，美学理论类课程，文艺评论与赏析类课程。从当前的教学情况看，传统的文艺学理论教学仍存在着以下几个方面的问题。

首先，理论教学脱离实际，忽视“三创”能力的培养。传统文艺学在职研究生的教学是一种平面的知识传授模式。这一模式只注重对学生理论的灌输，而缺乏对学生素质教育和“三创”能力的培养。

其次，重视教学的理论性，忽视教学方法。现有文艺学在职研究生的教学手段基本上是依靠黑板和粉笔。而“文学理论”课内容丰富复杂，许多知识学生非常陌生，理解起来也很困难，单纯依靠板书来讲解会花费大量的课堂时间，在课时有限的情况下，这种教学手段显得力不从心。

再次，重视课堂教学，忽视课外实践。传统文艺学在职研究生教学只把学生当作未来社会的一种工具去训练了，把学生当作一个知识容器去往里面灌输了，无视学生是有情感、有灵性、有天赋的生命了，人的“生命活动”是“自己意志的和意识的对象”，我们的教学活动不应当不注意马克思关于人的生命特征的这一精妙的论述，教学应立足于唤起学生自己生命与自己心灵的对话，帮助学生自己成为自己灵魂的工程师，而不是去取而代之。

最后，重视专业教学，忽视就业选择。传统文艺学在职研究生教学重视专业教学，忽视学生就业。普遍存在着只要把专业知识教好就行，而学生的就业情况不去重视的情况。实际上一个学生综合素质的发展不仅要有过硬的专业知识能力，还要发展培养适应社会的相关能力，包括基本的写作能力，辨别美丑的写作能力等各项能力。