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授予学位: 文学类硕士学位
专业名称:文艺学
专业代码:050101
一级学科: 文学类   二级学科: 文艺学

文艺学在职研究生教师教学的滞后

2015-01-14 11:55:11  来源:在职研究生教育信息网

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由于强调以学校和教师为中心,所以在传统文艺学在职研究生教育中,学生都被安置在“不如老师”的位置上。然而未来的社会是教师和学生所共有的,而且从客观发展看,“实际上是他们将来解决问题的能力要比我们强得多”,因此在对培养目标的认识上明显滞后。

文艺学在职研究生教师教学滞后

其结果是,教师必然扮演一个“全知全能”的角色,这在无形中加大了教师的劳动强度和心理压力。加之文艺学在职研究生教学内容绝大多数仍停留在“本质、客体、认识、思想”阶段,久而久之,极大挫伤了教师工作的积极性与创造性,而教学情感的逐年递减愈发加重了教学质量的下降。

对科研的重视无疑是正确的,但对教学的忽视引发出科研与教学的分离却不正常。科研所体现的史料性、评价性与逻辑分析性,集中展示了教师的创新精神与综合能力,是教师人格的另一面。倘能内化到教学中,必然起到引导和激发学生自主性形成的作用。然而,科研与教学的分离使教师仍然做着教材和陈旧知识的奴隶,这不仅不利于文艺学在职研究生培养,甚至加大了对学生思想与能力的束缚。所以,传统教育这张网,既罩住了学生,也网住了教师

文艺学在职研究生教学设备远离传媒和声像,教师手中一本老讲稿已沿用多年,信息陈旧且数量有限;教学方式仍是满堂灌,学生上课就记笔记,记完就忘,考完就甩。考查方式仍然主要是平时作业和闭卷考试两种。作业受时间、态度及教育思想的影响,或者留下片言只语逃之夭夭,或者完全照抄笔记、教材和书刊。考试则完全是打一场应急的记忆战,胜者为王。

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