浅析文艺学在职研究生教学评价机制

既有的文艺学在职研究生课程往往强调理论本身的系统性，注重理论体系的完备性。但是在今天看来，这种对系统和完备性的追求事实上往往是一种不顾具体艺术经验世界的变化而认为建构起来的一项理论工程而已。

因此，当现实的艺术经验一旦发生变化，这套完整的体系往往会出现某些漏洞，于是又不得不去努力填补，以尽可能将新的文艺现象容纳进这样一种宏观的阐释框架中去。于是我们便看到现有的文艺学在职研究生教材一年又一年地不断的修订，但修订之后仍然是问题重重。

其根本原因就在于那种对理论本身的完备性和体系性本身的追求，或者说那样一种宏大的文艺理论范式已经在整体上与当下多变的文艺经验相脱节。如果不从根本上质疑这种虚妄的体系性、系统性的追求，那么难免导致削足适履，将活生生的文艺现象变成大而不当的文艺教条的一个例子。

与此同时，我们在文艺学在职研究生教学评价方面，也相对忽视通过文艺学课程学习带来学生对具体文艺现象进行把握和阐释的能力，而是过分注重其对于文艺理论的抽象教条的识记能力。这又从根本上导致对文艺学课程教学效果评价方面出现偏差。