改革文艺学在职研究生的教学方法和教学手段

从教学内容来看，文艺学在职研究生的课程设置既要讲授基本知识、基本理论，也要培养学生的基本技能，还要培养部分学生形成研究的兴趣，甚至要影响他们走上研究的道路。因此，在教学方法的选择上，我们必须贯彻理论和实践的统一、培养兴趣和培养能力的统一、基础理论熏陶和思辨能力培养的统一等原则，把理论的讲授和丰富多彩的艺术实践结合起来。

在“读图时代”，现代使用电视及互联网学习的教育手段的应用，信息技术的发展，使得人们获取知识的途径和手段日益增多，也使得文艺学在职研究生教师的职责和教学方式发生改变。教师不能单纯依赖文字文本进行备课和授课，而必须学会利用网络资源获取新的知识。教师必须学会处理信息和利用信息，努力把从网上或其他途径获取的信息情景化、图像化，这样在课堂上所展示的就不再是单纯的文字材料，而可能是图文并茂、生动形象的课件了。

传统的文艺学在职研究生教学支持系统形式单调，黑板、粉笔、课本是最主要的资源。这些有限的资源根本无法适应学生的要求。从目前各高校的文艺学在职研究生课程设置的情况来看，大多数是文学理论开设一个学年，一般是144学时，其他课程一般是开设一个学期，每门课程30课时左右。因此，教师给学生讲课的时间是比较少的，这就意味着教师在课堂上所能提供的信息很有限。

如何在有限的时间内给文艺学在职研究生最强烈的冲击，又如何使他们很好地利用课余时间进行自学，这是教师必须考虑的。网络资源和其他多媒体资源，再加上传统的纸质文本，多种媒体、资源互相结合无疑是一种有效的办法。