物流工程在职研究生案例教学法分析

物流工程在职研究生案例教学(Case-basedTeaching)是指教师根据教学目标，以案例为媒介引导物流工程在职研究生进行学习的一种教学方法，发源于美国的哈佛大学，用于企业管理人员案例教学法在我国的应用报道见于20世纪80年代，如1984年3月谢敬中的《案例教学方法在职工教育中的应用》，文中就案例教学法的特色、应用于我国职工教育的可行性、教学案例编写和案例教学及举例等进行了研究和探讨。之后的十几年间我国学术界对案例教学法的探讨和应用关注度并不是太高，直至进入21世纪本科教育模式的改变使得案例教学法重新受到重视。

案例教学法的要点在于案例的直观生动以激发物流工程在职研究生的学习兴趣，提高学习主动性，有助于将理论知识转变为实践技能，培养物流工程在职研究生的团队意识、发现问题、分析问题和解决问题的能力等。较适合于对理论性较强的内容的理解，以及知识点导入等。但由于案例教学中物流工程在职研究生思维易分散，需要教师进行适当的引导，同时由于其占用教学时间较长，平均每个案例进行需要占1.5个课时，在课时有限的情况卜教师需要慎重挑选内容并对时间进行合理化分配。

因此，选择合适的案例是作者针对物流工程在职研究生概论课程用好案例教学法的关键之一。

在教学实践中，根据案例与物流结合紧密程度、案例代表性、时效性原则和可以利用的资源，主要选取了“东风物流管理解决方案”、“上海通用物流成本管理案例”、“丰田公司的物流成本管理案例”等，分别介绍东风公司的信息化建设、上海通用的精益生产和循环取货模式节省成本，以及丰田公司的精益生产模式等。

在选定案例后，教师首先简单介绍该案例的要点，然后对物流工程在职研究生进行分组，组织物流工程在职研究生进行组内和组间讨论，在每个小组形成正式意见之后进行群组演讲，结束后由教师对各组演讲内容、形式等方而进行点评和打分，并进行总结。

在案例讲述过程中，还选择邀请了在企业工作的有一定实践经验的毕业生有针对性地向在读生进行讲解，增加趣味性，调动其学习积极性，同时也为其将来的毕业设计奠定一定的基础。

在讨论过程中，教师积极引导物流工程在职研究生在有限的信息内发现问题，分析问题和解决问题，以有利于对理论的更深一步的理解和运用，同时通过群组讨论综合结果的形式以加强其团队协作能力的提高。

中国在职研究生信息网老师分析通过通过上述安排，发现在案例讨论课上物流工程在职研究生的出勤率和发言率较普通讲授课分别高出15%和30%，说明本方法有利于调动物流工程在职研究生的学习兴趣与积极性。