物流工程在职研究生研究型课堂教学体系

研究型课堂教学体系需要教师将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材内容与课外阅读有机结合，并达到完整、和谐、统一，这对逐步培养物流工程在职研究生的研究兴趣和能力具有十分重要的作用。在开展研究型教学时，应充分采取以学生为主体的教学模式和教学思想，通过启发式教学、案例教学和研讨课，引导学生积极主动思考，针对一些前沿的科学问题，帮助学生积极寻找可行的解决办法，达到培养学生主动发现问题、分析问题，创造性地解决问题的能力。

(1)启发式课堂教学。在研究型课堂教学中，物流工程在职研究生教师采用启发式教学方法，结合课程的教学内容和学生己有的知识基础，以体现学生思维方法、思考过程的开放性问题为切入点，调动学生积极性；多以提问的方式，有效激发学生主动参与课堂教学过程，引导学生积极思考，促使学生运用基础知识积极探索未知的新知识。

(2)案例教学。针对教学内容，物流工程在职研究生教师设计相关案例场景，用具体实例激发学生想象力，在教师引导下，由学生自行分析并提出可行的解决方案；在此基础之上，教师在己解决的问题基础上进行延伸，引导学生发现并归纳新的问题，再进行分析和解决。实践证明，这种问题驱动的教学方法对培养学生自主学习能力，自主发现、解决问题的能力起到非常好的作用。

(3)研讨课。研究型教学的核心就是师生“互动”，互动的主角是教师和学生，在物流工程在职研究生研究型课堂教学体系中，应开设不同层次的研讨课，注重对学生批判性思维的培养，对学生读、写、听、说、辩论技巧、团队合作等多项能力进行训练。

研讨课以学生为中心，物流工程在职研究生教师把较多的时一间留给学生思考和分析；教师在课前做好对教学内容和素材的选择，课堂上有效推动研讨的持续进行，对每个学生的表现进行评价；学生在大量阅读的基础上，能够充分证明自己的观点，同时一理解别人的观点，学会进行批判性思考，并提出问题。