教学准备是实施研究性教学最为基础的一个阶段,为了使行政管理研究性教学进行得更有效,教师必须对各方面情况,如教学对象、教学内容、考核方式等进行详细了解及准备。下面就为大家详细介绍下行政管理在职研究生研究性教学准备。
首先,了解教学对象。
建构主义理论认为教学强调以学生自主性学习为主,教师进行学习意义的构建及学习情境的创设。学生是研究性学习的主体,他们研究热情的高低、活动能力和自我管理能力的强弱将直接决定行政管理研究性教学的成败。为此,行政管理在职研究生教师必须对学生的知识状况、能力结构、研究兴趣等作一正确的评估,然后再根据教学需要将学生进行分组。
其次,准备教学内容。
实施研究性教学,教学内容的准备至关重要。行政管理在职研究生教师应当熟悉行政管理学的内容,认真阅读分析教学大纲,并根据教学大纲的要求,创设不同且真实自然的教学情境。同时,教师应给学生提供一定的参考资料和搜集资料的方法,启发学生不断思考、自主研究,从而达到研究性教学的最佳效果。
最后,决定课程考核方式。
研究性教学应特别注重学生研究性学习的过程。因此,学生的最终成绩在很大程度上应由学生研究性学习的过程来决定。在研究性学习中,每个小组以及小组内每位学生参与教学的程度都不同,成绩评定如果仅仅以期末考试的成绩为主,那就会降低学生研究性学习的参与度。
因此,在课程考核方式上,行政管理在职研究生教师在开学初就应明确告诉学生课程期末成绩评定的依据,激励学生积极参与研究性学习。教师在研究性教学的过程中,应注意学生小组各成员参与研究性学习的情况,认真记录学生的课堂表现、对小组的贡献以及小组课堂教学效果;在期末时要求学生以书面报告或口头报告的形式汇报研究性任务的完成情况。
评论0
“无需登录,可直接评论...”