确立心理学在职研究生实验教学模式的学生主体观

实证研究结果显示：实验教学模式的兴趣和能力值十分显著高于传统教学模式，这是因为心理学在职研究生的高投入，所取得的教学效益。实验教学充分尊重学生的主体地位，全方位、多角度激励学生投入。下面就为大家详细介绍下心理学在职研究生实验教学模式的学生主体观的确立。

首先，实验教学从初学者学习特点和学习心态出发，满足他们乐于操作的需求，加上心理学的操作手段对初学者新奇而有魅力，能吸引他们，使课堂气氛空前活跃，注意力高度集中。学生在操作中容易获得成功，直接体验到学有所得的愉悦，更使他们学习热情高涨。

其次，各种形式的操作手段都强调自主学习，学习目的明确具体，对面临要解决的任务有迫切要求，学生能产生发自内心需要的求知欲望。如果面临任务的目的不明确，必然会导致被动学习。每个学生都拥有众多独立操作的机会，都有表现独立学习的愿望。

再次，两种模式的学习角色不同，对其学习行为的影响不同。传统教学中学生仅仅是接受知识的初学者，而实验教学中心理学在职研究生更重要的是解决具体实际问题的研究者、探索者。