多媒体技术与教学课程整合,其主体是教学课程,而不是多媒体技术,一定要避免为使用多媒体而使用多媒体,甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价;多媒体技术只是一个工具,而应以心理学在职研究生课程目标为最根本的出发点,选用合适的技术。
虽然多媒体技术图、文、声、像并茂,但是教学设备和教学手段的先进,不等于教育思想的先进,现代教育技术必须与所教课程有机的结合,要充分利用多媒体技术的优势,更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,将多媒体与心理学在职研究生课程教学进行整合,达到良好的效果。
并不是所有的内容都适合采用多媒体,在具体的工作中要根据实验心理学在职研究生教学的目的和任务,教学内容的特点,教师的自身素质以及学生的接受能力等几个方面来综合考虑,选择合适的教法,恰当地处理多媒体和粉笔、黑板等普通教具以及语言表达之间的关系。
利用多媒体进行教学,具有与生俱来的优势,同时也存在自己的弊端。比如,在运用多媒体组织教学的过程中,如果教师把握不好分寸,一味地夸大多媒体的作用,过多使用多媒体,不但起不到辅助教学的目的,还会因浪费大量人力物力而起到负面的作用。此外,如果运用了多媒体却缺乏互动,致使教与学脱节,会使学生变成看热闹的旁观者。所以,在心理学在职研究生多媒体教学中,教师要多注意学生的反映,适当地加入一些师生互动的内容,真正体现出教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位,把老师和一切教育环境这些外因转化成学生学习这个内因。
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