现行心理学在职研究生教学存在的弊端

长期以来，心理学在职研究生教学受传统教育思想和教学方法影响，形成“唯师、唯书、唯讲”的教学模式，忽视学生创造潜能的开发，使学生创造思维产生惰性，阻碍了学生创新精神与创造能力的培养。其主要问题有以下几种表现：

第一，教学目标层次偏低，重理论掌握，轻能力培养。传统心理学在职研究生教学强调基本概念、基础知识与基本理论的学习与掌握，强调知识的严密系统。教学中突出教师的主导地位，教材的中心地位，忽视学生主体，忽视教学的主要目标即如何使学生创造性地学习和运用知识，以及培养学生创造性地发现问题、分析问题和解决问题的能力。以传授知识代替培养能力，学生的创造潜能无法得以开发。

第二，教学内容更新慢，与实际需要脱节。现行的心理学在职研究生教材当中，“创造心理”部分内容单薄，对于“创造的意志与动机”、“创造才能的源泉”、“创造的个性”等与培养学生创造能力密切相关的诸多问题，缺乏必要的论述，无法满足学生对创造力的培养的知识的渴求，从而使学生的创造欲望受挫。

第三，教学方法单一，抑制了学生的创造个性和创造积极性。长期以来形成的“唯师、唯书、唯讲”的灌输式的教学模式，忽视心理学在职研究生创造意识的发展，无法调动学生创造思维的主动性。而单一的教学方法无视学生的个性特点和因材施教，抑制学生个性，使学生平而不尖，缺乏创新精神和创造才能。

鉴于以上原因。现行的心理学在职研究生教学很不利于学生的创新精神与创造能力的培养，因此创造教育势在必行。