新闻传播学在职研究生研究创新式实验教学分析

文科实验室存在的价值即在于能够以新的方式、新的视角研究和解读人文科学的理念和性质，更在于文科人才能力的培养，这也需要在文科实验室建设中不断探索，真正把创新作为我们工作的重点。下面就为大家详细介绍下新闻传播学在职研究生研究创新式实验教学。

在实验教学进行综合设计式教学的基础上，是要提倡研究创新式教学，实验教师从问题入手，设置情景、提出课题，指导学生进行研究式的学习，创设自主学习的环境，激发学生的求知欲，发掘学生的创新潜能，激励学生自主创新，提高他们的创新精神、创造思维和创造能力，实现素质教育的培养目标。学生则从问题的角度进入问题形成的情境之中，围绕课题自主学习、自主设计，寻找解决问题的方法和途径。

研究式教学方法的教学过程，主要是在老师的指导下，学生自己开展研究式的学习活动，独立地进行专题研究，最能发挥新闻传播学在职研究生的学习积极性和自身的潜在能力。与其它教学方法相比，研究创新式教学使学生的学习主体性更加突出。研究性教学方法实行开放式的教学，研究专题公开，学生自己选择并承担研究课题，或是自己拟订专题并经老师同意进行研究。它不是以课本某一节教材作为唯一的依据，而是面向所需的信息材料和社会实践活动所取得的材料，以社会为课堂，摄取大量的知识，形成了教学内容的开放性，这比一般的课堂教学容量大得多。

研究式的教学方法的一些专题，有的专题有多个子题目，要由多人组成的课题小组承担，需要众人协作来完成课题研究任务。这就需要群体合作，集思广益。这是某些教学方法的单边做法做不到的。提高学生驾驭知识的能力，培养学生实事求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。

这种教学方式将有利于学校培养社会所需要的具有创新精神和实践能力的德、智、体全面发展的应用型人才。既要充分发挥实验教学课的主渠道作用，将“教师言传身授”与“学生能动思考”有机结合；又要激发新闻传播学在职研究生的创新精神，让学生在实际参与中获得自我提升。