校长是校本研修班的第一责任人分析

2015-01-28 15:37:12  来源:在职研究生教育信息网

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作为校本研修班第一责任人的校长,在学校领导和管理中,应力求做好以下5个方面:

1、引领教师研修班文化

校长的责任首先表现为价值领导和文化引领。在现实社会里,价值总是多元的,而且存在有正确与错误、主流与非主流、高尚与低级、新与旧的区分,校长如何在多元的价值世界里识别、筛选、整合、确立学校的主流价值取向十分重要。“校本教研文化建设是校本教研制度建设的关键’,我们也认为校本研修班制度和文化的确立,对整个学校的建设和发展蕴涵着极人的潜在和深层次意义。

具体来说包括:预示着教师培训和教师教育的重心下移;预示着研究是提高教师专业化水平和教师素质的重要的、有效的途径;预示着教育研究只有回归实践,才更具价值;预示着教师是研究教育的关键力量;预示着教学是一个研究和探索的过程,而非现成知识的简单传递;预示着“校本意识的确立”;预示着学校要建立学习、合作、交流和探究的校园文化;预示着开放将成为学校未来发展的重要趋势。所以,“研修班文化’,应成为学校的一种主流文化。

2、完善校本研修班制度

建立、完善制度并保障制度的有效、持续实施是校长的职责之一。为确保校本研修班制度有效性,学校还需要建立与之相适应、相配套的制度体系,比如:校长参与、指导、支持制度,服务指导型的组织制度,教师学习和反思制度,教师观摩、交流、平等对话制度,课题申报、管理和资助制度,检查、评价和奖励制度,区域性的和校外交流、研讨制度,各种力量尤其是校外专家的支撑和引领制度,等等。例如我们倡导并实践的“教师每日十问’,对教师的课堂教学和教师的专业发展十分有效:上课前还有哪些方而我没有准备好?课堂上我组织教学的情况怎么样?课堂上我充分调动学生主动参与的积极性了吗?课堂上我尊重、激发、引导学生的学习了吗?课堂上学生在知识、能力、方法、情感等方而有什么收获?课堂上我格尽职守、投入激情了吗?我的教学设计在课堂上落实得怎么样?今天我的“得”与“失”在哪里?明天我还有哪些工作和任务?今天我快乐吗?

3、搭建教师研修班平台

校本研修班既是教师个人的行为,也是学校的行为。学校有责任也有义务,为教师的研究创造条件,为教师的学习创造机会,为教师的反思搭建平台,为教师的研修班提供各种保障,并采取多种措施去帮助教师解决在校本研修班中所遇到的各种困难和问题。比如为教师提供必要的图书资料和网络资源、组织灵活多样的交流和研讨活动、为教师提供展示研究成果和显露才华的舞台、为教师提供开展研究的充裕时间和一定的经费、提供教师外出考察学习的机会、帮助教师推荐论文公开发表、帮助教师与外部建立联系以得到专家的指导,等等。

4、指导教师研究行动

教师研究中存在的种种问题和困难,教师研究能力的薄弱,说明教师的研究需要指导,校外的专家指导固然重要,但学校校长的指导更直接、更有效、更重要。包括研究思路的指导,比如:一般来说,作为一项好的研究,研究者一定要思考并解决好如下的7个问题:为什么研究?谁来研究?研究什么?怎样研究?何时研究?何地研究?研究得怎样?也包括研究方法的指导,比如教师研究主要有三种类型:

(1 )行动研究。一种研究范式—范式研究。问题来自教育实践,日的是为了改善实践,在教育实践中实施研究,这是行动研究的特征。

(2)叙事研究。则不同,它不是范式研究。它是以讲故事或类似讲故事的方式,陈述自己在教育活动或教育经历中已经过去或正在发生的事件,逐步展开剖析、反思,揭示内隐于这些事件背后的意义和观念,并提出改进措施,寻求教育规律。其特征是通过故事叙事来描述人们在自然情况下的教育经验、教育行为、个体化的实践性知识,促进人们对教育的理解和解释。

(3)例研究。特指以“问题或任务比较典型、教育过程曲折多样、取得显著效果和经验教训、发人深省的课堂教学实例或学生教育实例或管理实例”作为“案例”,展开分析、讨论、研究。校长指导的具体方式方法多种多样,比如有:给教师做报告,与教师一起研讨问题,听课后的交流与对话,指导并修改教师的论文,批阅与批改教师的反思日记,倡导各种征文活动,利用各种文本材料进行交流与指导,通过校园网内部办公系统开展引导与交流,等等。

5、参与教师研修班实践

校长参与校本研修班,可以发现问题,体验过程,把握规律;校长与教师合作,相互学习,优势互补,分享成就。也只有校长的主动自觉地参与和合作,才能真正的负起责任,把责仟落实在具体的行动和实践中。

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