这里的“行”是从事即进行的意思。即教师们运用在“评”这一环节中所获得的知识和技能，去建构研修班教学目标。这一环节的具体步骤是:
1、下发教学目标。每位教师找回自己第一次构建的研修班教学目标。
2、修改教学目标。自己修改，或与他人介作，在同一张纸的另外位置，书写重新修改后的教学目标，并把两次建构的研修班教学目标对比着体会。
这一环节依据的是辩证唯物主义认识论。实践、认识、再实践、再认识，循环们复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。但是，这一次的认识过程并不能完全解决问题，因为认识具有反复性和无限性。要想建构出更科学的研修班教学目标，需要认识、实践的多次反复循环。
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