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校本研修班专业引领薄弱分析

来源:中国在职研究生教育信息网发布时间:2015-07-15 16:22:07

  校本研修班是围绕本校的实际问题进行的,但它不仅仅依靠本校的力量,还要依靠专业研究人员的参与、引领。专业研究人员的参与可以让参与者分享各自的经验,是校本研修班向纵深持续发展的关键。有人曾比喻说,没有专业引领的校本研修班是“萝卜炖萝卜”;而有专业引领的校本研修班是“牛肉炖萝卜”,有一定的道理。

校本研修班专业引领薄弱分析

  对扎兰屯市而言,专业引领人员主要包括各学科教研员、教师进修学校教师。教研员是指导学科教学的专业人员,其素质高低将直接影响教学质量的高低,同时,教研员的水平又代表着区域教育教学水平,因此教研员在课程改革中、在校本研修班中的作用举足轻重。当前,扎兰屯市教研员队伍处于新老交替阶段,青年教研员无论在理论与实践的结合上,还是在组织和指导基层工作的经验上,还需要千锤百炼。因此,加强教研室和教研员队伍建设显得尤其重要而且紧迫。

  专业引领的形式多种多样,每种形式都有其特定的功用,但就其促进教师专业成长而言,教学现场指导是最有效的形式,也最受教师欢迎。遗憾的是,由于一些原因,扎兰屯市部分教研员缺乏教学现场的有效的、全程的指导,评课的专业性水准欠缺;缺乏“到位但不越位的”的有效指导,即既不越祖代危,又不提供过细的教参,以免使教师产生惰性和依赖心理。

  教师培训机构存在着与基层脱节的问题,一些一线教师最困惑的问题很难真正为教师培训机构所了解和掌握,很多学习有隔靴搔痒的感觉。加之很多时候,教师来参加培训是迫于政策的压力(评聘、评优等),没有来自学习者内在的任务驱动的学习,其效果可想而知。

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