复旦大学培训基地举办的骨干辅导员高级研修班是开展辅导员高级研修培训的一次有益尝试，收到了良好的效果，得到了教育部的肯定，学员们也表示非常有收获。有学员的研究论文已经获奖。笔者认为，本次高级研修班的成功，与以下三点有着密切关系。

1、小班化

根据((ZOO6- 2010年普通高等学校辅导员培训计划》，专题培训一般每期不少于300人;全国高校辅导员骨干示范培训每期不少于Zoo人。面对我国目前辅导员队伍建设函待加强的现状，广泛开展辅导员培训，进行大班化教学无可厚非。但是动辄上白人的培训规模限制了培训形式，也影响了培训效果。

复旦大学培训基地高级研修班学员人数仅为48人。小班规模激发了学员的精英意识，学员自身学习动力较强，培训时的出勤率、讨论参与率都非常高，课堂纪律、课后活动情况也非常好。小班规模便于学员之问的沟通，三个月培训结束，学员之问已经结下了深厚友情，‘常常自发组织校际交流，深化了培训效果。小班规模使基地能够掌握每位学员的学习情况，便于对学员进行个性化指导。

2、个性化

虽然参加高级研修培训的学员都是优中选优的骨干辅导员，但由于专业背景和工作重心不同，在研究水平和研究兴趣方面仍存在着差异。如果高级研修培训不能顾及学员的个体差异，不对学员进行个性化指导，那么培训仍将流于表面，无法实现最大的培训效果。

复旦大学培训基地坚持个性化指导原则，将48人的小班再分成三个小组，每组指定一名具有高级职称的专家担任指导教师。指导教师全程参与高级研修培训，和学员一起探讨理论问题、交流学习心得、进行外出考察，在充分了解学员工作和学习情况的基础上，对学员的研究提出具体指导意见。通过个性化指导，每位学员的论文都与自身工作实际和研究特长相契合，提高了研究论文的质量，保证了高级研修的效果。

3、长效化

高级研修培训在培养研究型、专业型辅导员，但是辅导员开展理论研究并不是只在高级研修班这短短三个月内。高级研修培训激发了辅导员理论研究的热情，使他们发现了自身理论研究的潜力。但如何使辅导员保持热情，发挥潜力，在理论研究的道路上继续走下去是高级研修培训后的任务，需要建立长效机制，保持并深化培训效果，使参加过高级研修培训的骨干辅导员真正发挥骨干的作用，带动更多辅导员参与到理论研究中来，推动辅导员队伍专业化发展。

上海市教卫党委和市教委对复旦大学培训基地骨干辅导员高级研修班给予了大力支持，对参加过高级研修培训的辅导员在申报上海市的德育课题时，给予一定的政策倾斜。复旦大学培训基地也在积极与相关期刊联系，推荐优秀论文发表。基地建立了网络平台，继续保持与学员的沟通交流，跟踪学员的发展。基地还与学员所在学校的学工部门联系，邀清相关负责人观摩高级研修班结业式，共同搭建骨干辅导员后续发展平台。四、结语

高级研修培训是介于岗前培训、日常培训、专题培训等辅导员常规培训和辅导员学位培养之问的中问环节，是辅导员培训的高端项目，是辅导员培养的初始阶段。高级研修培训为发现和培养继续攻读思想政治教育专业或其他相关专业学位的辅导员提供了平台。高级研修培训的优秀学员，可以鼓励他们攻读思想政治教育专业博士学位，走专家化道路。通过高级研修培训培养辅导员思想政治理论研究能力，激发他们理论研究的兴趣，为他们继续深造打下基础。

复旦大学培训基地骨干辅导员高级研修班在高校辅导员高级研修培训方面进行了探索，为开展高校辅导员高级研修培训积累了一些经验。但在培训过程中，我们仍发现了一些问题，如辅导员主动学习意识、问题意识不强，研究视角较窄、理论功底欠扎实等。这既说明加强高级研修培训的必要性，也表明高级研修培训需要进一步改进的方向。此外，在高级研修培训学员的长效培养方面，基地与相关部门应当共同建立保障机制，努力为辅导员的成长搭建平台，为他们的发展提供更多的机会，帮助他们成为大学生思想政治教育方面的专家。