要想让老师们从心里喜欢参与远程研修班还得看教师们真正想从远程研修班中获取到什么资源。从调查中获知，老师们最想得到的是对自己教学有帮助的教案设计与课件，再就是有关教学技巧方面的知识，观摩优秀的讲课视频录像。教师们对于枯燥的专家讲座普遍兴趣不大，尤其是讲解烦琐的理论知识。山东省中小学教师面向成人开展的一种教育:现状、问题及对策。对于初中英语教师而言，他们渴望能够获得提高自身专业素质的有效途径，以便更好的从事英语的教学工作。
在远程研修班中所进行的各个模块学习中，学员们对于这些模块的认同度如下:
通过以上的调查，我们可以明显的感受到对于教师想要发得到的专业技能，教师们的认可度高，相应地参与度也随之升高。在表格中观看优秀教师讲课视频是最受老师们欢迎的形式，可见老师们希望在远程研修班中获得对自己教学真正有意义的东西，既需要的是真实的教学实录，以及能够用来学习与模仿的教学案例。而对于那些仅仅停留在理论层面的专讲讲座并不怎么认同，因为专家的讲座理论东西太多，不能将这些理论的东西直接用于平口的课堂教学，所以就被认为不那么重要。能够参考其他学员对同一教学问题的作业和文章，对自己同样具有现实性的作用，可以拓宽自己的专业知识领域，提高自身的专业素质。
在2006拟按开展的暑假中小学新课程国家级培训中，有的学员说出了这样的一番话，“听说以后开展网络的学科培训，这确实是个好消息。这次培训主要在通识教育，其中的一些内容己是老调重弹，希望培训内容能够多结合一线教师的实际，多提供一些能引发思考和或有借鉴意义的案例”(2006年暑期新课程国家级远程培训CERPS网络研修班第一期文章评论)。从以上学员评论中我们可以得知，只有那些能够真正为学员们所用的课程资源才能唤醒老师们的学习积极性。在远程研修班中那些侧重于抽象的理论知识，由于缺乏现实的可操作性，往往不被老师们看好。老师们真正所需要的是那些能够提高自己英语专业素质、教学技巧及前沿的教育教学理念，这样才符合教师的实际需求，才能达到老师们更高的认同度。
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