为使学校的校本研修班活动顺利开展，就要创设适应校本研修班的条件和氛围，各学校的学科教研组是组织教师研究教学的很好机构。在此基础上，为了使教师的研究内容或主题更具体、更有针对性，建立以学科带头人和骨干教师为主要负责人的教学专题研究室，针对教师在课程改革实践中所碰到的具体实际问题，把握重点，有目的、有计划、有组织地开展专题研究，应该是开展校本研修班的有效措施。学校先选定符合条件的教师创建专题教学研究室，选择有研究能力和实践经验的教师白愿参加、学校确认，教师可根据个人的学术兴趣与要研修班内容结合起来，订立适合白己的专业发展目标计划，选择白己需要的研究方向和学习内容。这样的研究室可以跨年级，甚至可以跨学科。例如可建立以“研究学生学习层次或方式”为专题的研究室;以“研究适应新课程改革下教学目标设计与实施”的专题研究室等。专题研究室的研究做到:将专题“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步;将“着眼点”放在基础教育课程改革理论与教学实践的结合上;将“切入点”放在挖掘教师的潜能上。教师通过在这样的研究组织中进行学习磨砺、研究，就会逐渐成长起来。同时学校会因为有这样的一个又一个的专题研究室的实践研究，取得研究经验和成果，从而增强学校的核心竞争力。
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