教师必须通过研修班学习教学理论，因为研修班教学理论为教师的实践模式指明了方向。然而，研修班教学理论不是判断教师的一切实践活动的尺度。因为研修班教学理论不过是教师的教学行为或是学生学习行为的某一侧面的理论化而已。一线的教师面对拥有种种个性的学生和种种的学习课题，学生的反应不可能完全预测，需要教师当机立断地处置。就是说，教师是在繁杂因素交织在一起的课堂教学情境中展开实践活动的，机械地照搬特定的教学理论是困难的。对于一线的教师来说，重要的首先是解读白身的教学，这样才谈得上创造教学。下面两种方式恐怕是有助于解读教学的:
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1、教师说课活动—包括伴随教学进行的说课，运用教学录象的说课，根据教学记录的说课，等等。
2、总结研修班资深教师经验—分析资深教师的教学风格，资深教师的教学方法与技术。
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