应用心理学在职研究生专业分析

应用心理学的研究对象的特征使得应用心理学在职研究生的认识必须在普遍性和特殊性之间保持必要的张力。这就是说，应用心理学在职研究生既要认识到人的行为是遵循某些普遍性规律的，也要能够接受个体差异，并需要有能力从个体的差异性行为中抽象出概括性的描述方式。应用心理学的研究对象是人的行为，研究目的是能够“理解”人的行为、“预测”人的行为并最终实现“控制”人的行为。而对人的行为的认识是人类的认识领域中最困难的主题之一。因为，和其他的认识对象相比，人的行为表现出更多的灵活性和可塑性，这使得对人的行为进行概括性的描述几乎不可能实现。因此，和标准的自然科学可以用少数几个简单的模型来描述其研究对象相比，应用心理学对自己的研究对象建立一般性认识似乎要困难得多。这种困难正是来源于人的行为的如下特征：

第一，个体性。虽然心理学努力寻求人类行为的一般性解释，但是同时又必须要承认，即使是在最一般性的行为内容中，每一个个体的行为都会体现出和其他个体不同的特征，这就是个体的“个性特征”。由于个性的存在，个人的每一次行为都是他(她)和环境相互作用表现出来的唯一的表现。如此看来，似乎根本无法对人的行为进行一般性描述了，但是，如果放弃对人类行为的概括，那么对它的认识就完全不可能了。在个体性和一般性之间的冲突事实上造成了应用心理学在职研究生的学科难题：对人类行为的描述既要进行必要的概括，又要兼顾行为的个体性。

第二，发展性。人的行为的发展性表现为在时间的序列上，个体行为朝着更加复杂、更加完善的方向变化。发展是一个自发的、不停止、不可逆的变化过程，由于发展，同一个个体在先后两个时间点作出的同类型的行为也会有区别，这就是赫拉克利特所说“人不能两次踏进同一条河流”的含义。因为个体自身的行为也总是在变化的，更增加了对行为进行概况性描述的困难。

第三，“自我”的参与。虽然人的行为是否决定于“自我”的自由意志尚有争议，但是个人“自我”对行为的影响是不容置疑的事实。由于自我的存在，个人行为又增加了复杂性。由于个人情感、动机等因素的渗透，个人的行为不再是对刺激的简单反应了，这就是为什么行为主义试图用“刺激——反应”的联结来解释人的行为是注定行不通的。