对于应用心理学专业人格心理学教学的改革对策

为了使应用心理学在职研究生能够真正做到“学经致用”，在原为的教学方向中还是存在一些弊病的，如何通过教学使研究生们更好地掌握和应用人格心理学是我们不断有探讨和研究的问题。然而，对于应用心理学专业人格心理学教学的改革定是必不可少的。

1、优化应用心理学本科生人格心理学教学目标

一般而言,人格心理学是在学生学习了普通心理学,发展心理学社会心理学、实验心理学、心理测量和心理统计学等课程的基础上才开始学习的课程。学生对于各个学派的心理学知识都比较丰富，而人格心理学只是重点介绍了各派的代表性人格理论。因此，对应用心理学本科生来说，人格心理学的教学目标应该是在重点掌握人格基本知识的基础上，以学生能够实际应用人格心理学知识为主，让学生应用人格心理学知识了解自己的人格特点，了解他人的人格特点并能够正确对待不同人格特点的人，能够实际地应用人格心理学知识进行心理咨询与治疗，主要是朋辈心理咨询与辅导，能够到社会上各用人单位开展人才测评与选拔工作等。

2、优化应用心理学本科生人格心理学的教学内容

当前的很多教材都倾向于对人格理论的介绍，也有部分教材专门增加了人格测评的专章，但总体还是以理论教学为主要倾向，笔者认为教材为了体系的完整可以侧重理论，但应用心理学本科人格心理学教师应该要有所选择，重点培养他们对人格心理学的应用，教师要特别重视加强以下方面的内容：人格与生活，这部分主要包括人格与问题解决、人格与人际关系、人格与健康人格与职业等几个方面，并将其作为几个独立的章节。人格评估，这部分主要包括人格评估的方法，人格评估量表的使用等。人格培养，也称人格塑造，人格发展主要包括人格形成，改变的方法等等。

3、优化教学方法

教学方法单一，教学效果不理想是当前的主要问题。为了克服这个问题，可以采用灵活多样的教学方式。比如可以结合课堂讲授与讨论，小组学习与研究性学习、多媒体教学等。对于应用心理学专业学生，还要特别强调在“做中学”即在学习人格理论的时候，能够对自己、家人和朋友进行分析和评估，能够对各种人格观点进行批判式的反思和应用，能够在朋辈心理咨询活动中，职业生涯辅导、企业人才测评中应用各种人格理论，并比较各种人格理论的实用性等。此为，做通过这些学习实践活动，更好地掌握人格心理学知识。此为学，总之是为“学以致用”

4、优化应用心理学专业人格心理学评价方式

改革笔试这种单一的评价形式，应该增加实践环节的比重。比如笔试成绩占总分的70%，实践占总分的30%，而实践部分，重点考核学生对人格心理学的应用，具体可以包括以下部分：应用各派人格心理学知识分析自我，应用各派人格心理学知识分析一位家人或朋友或者是其他人，能够进行日常的人格评估，并提交评估报告，这又包括能够提交朋辈心理咨询报告一份，能够提交用人单位人才测评报告一份，这样改变了一般笔试占70%平时表现占30%（而平时表现主要是课堂出勤率课后作业完成情况来确定）的状况，达到“学以致用”的目的。