走向多元互动的英语在职研究生教学

在世界多元发展的今天，人们的思维也呈多元发展状态。联合国教科文组织曾在20世纪中期就推行“生活在一个一体化世界”的教育方案，因此，无论是各发达国家，还是发展中国家都积极探索如何教授外国语，以了解多样性异文化为己任，使学习者获得异国各个领域真实的知识为目标，使本民族在全球的经济、文化领域中始终保持领先地位。下面就为大家详细介绍下走向多元互动的英语在职研究生教学。

我国的英语教育在改革开放后如火如荼地开展起来，尽管学者们也提出了种种新的教学理论，然而在实际操作时却很难把理论和实践结合起来。因此在培养新一代复合型英语人才时我们必须拓展思路，突破二元对立的思维模式的局限，借鉴国外最新的教学理论及实际操作方法，在教学目的、培养方式上真正做到有所创新。

在培养新型英语类人才时，每位教育者都应具备多角度思考问题的能力。过去，我们认为教学目标越清晰越好，事实上，教学目标的不确定性反而有助于培养英语在职研究生的想像力及思维能力。教师在授课时创造一些陌生化的效果有助于提高审美价值。语言教学不仅是对语言系统的研究，语言交流更要依赖文化层面来实现。语言与文化是硬币的两面，语言文本离不开文化，没有文化的存在，语言便不可能存在。同样，语言又是文化的载体，文化的发展、延续需要语言来表述。

培养具有多元创新思维能力，语言基本功过硬，知识层面充实的一流英语人才是所有英语教师的共同目标，如果我们可以不断做到思维模式、管理模式的创新，以动态发展的趋势去引导学生，何愁英语专业毕业生就业不理想，能力不如人，知识结构不够宽泛呢？在世界飞速发展的今天，我们培养出的人才必须具有复合知识结构、动态思维能力及不断汲取新知识的能力，只有这样，英语在职研究生才会永远立于不败之地，在各行各业发挥自己的特长，并具有不可被取代的优势。