英语在职研究生“互动”的概念及理论基础

“互动”是两个或更多的人相互交流思想感情、传递信息并对双方都产生影响的过程。目前流行的交际英语在职研究生教学理论的核心就在于交际能力培养必需具备“互动”这个性质。交际能力培养理论强调“互动”的重要性是因为人类在各种背景下使用语言的目的就是“传递”信息，简单地说，是把自己头脑中的信息传递给另一个人的过程，反之亦然。

这个理论也得到了 Mary Finocchiaro 和 Christopher Brumfit 这些理论学家的赞同。他们认为，语言学习本身就是学习如何进行交流，所以有效地进行交流是其目标所在，因此从语言学习的开头就应该注重鼓励学生学习交流，而且如果学生需要或可以从中获益的话，可以使用翻译，其理想的目标是交际能力的培养。英语在职研究生教师应该以任何可以帮助学生学习使用这种目标语言的方式来帮助学生学习。语言常常是通过学习者尝试错误的过程而学会的，而且如果学生对正在用这种语言表达的内容产生兴趣时，则能激发内在的学习动机。

学习语言的方式或过程必须要服从语言学习的最终目的，即使用语言表达、传递信息，这就决定了语言学习必须要在学习使用语言的过程中进行。“有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学习，而应有助于学习并促进学习。”而传统的语言教学以“教”为主，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会，学生在教学过程中成了消极被动的接受者。“实际上，外语学习的首要任务是‘学’而不是‘教’”。

实际上，给学生提供互动的机会是教师的职责，合作性的教学活动会使学生对自己的学习更加负责，而不是仅仅成为接受教师知识的接受器。课堂教学是学生学习用所学语言交流的重要场地之一，而这一点常常被忽略。所以，从语言学习的初始阶段起，课堂教学就应该是“互动”的，在“互动”教学过程中，学生可以通过读、听增加他们的语言储备，利用所学到的语言进行交流，增强学生使用语言的能力。

目前，学生使用语言的不足之处在于口头、听力和书面表达能力，阅读能力由于在过去受到重视而相对较强。因此英语在职研究生教学必须强化学生口头、听力和书面表达能力。