高校音乐学在职研究生教学的基本组织形式

高校音乐学在职研究生教学的基本组织形式主要包括班级授课、小组教学、个别教学、网络教学等。这里主要介绍前三种教学组织形式，它们的优缺点和适用条件各不相同。具体分析如下。

首先，班级授课

高校音乐专业在使用班级授课教学时要考虑它的适用性。一般而言，在引入新课程的目标和要求、介绍课程的一般背景知识或必需的预备技能、系统讲授课程的观点和材料、介绍专业领域前沿发展动态、邀请外来专家授课、放映与专业相关的电影和录像以及进行课程的小结时，采用班级授课的教学组织形式会收到较好的教学效果。目前高校音乐学在职研究生教学组织形式发展的趋势是减少教师在班级授课上的时间，安排更多的时间到小组教学和个别教学中，从而使学生积极主动地参与到教学过程中来。

其次，小组教学

小组教学是指在班级教学中把学生分成几个异质小组，小组成员间以合作性学习活动为主，以达到教学目标的教学组织形式。它的主要目的在于通过异质小组成员间的合作，培养学习互助合作的态度、方式和能力，实现学生间的多项交流，创造愉悦的学习氛围，使音乐学在职研究生乐于学习，促进各方面能力的发展。

小组教学的优点主要有：1、有利于情感领域的教学目标的实现，如端正学习态度、培养鉴赏能力和合作精神、促进良好人际关系等；2、认知领域的某些高层次技能受到应有的重视；3、有助于提升学生语言组织和表达能力；4、教师能及时给予学生鼓励或纠正错误；5、教师能全面了解整个教学过程，得到学生有关改进教学的反馈意见。缺点主要有：1、教师的组织准备工作和学生的学习准备十分重要，准备不足会严重影响教学效果；2、小组所有成员都需积极参与教学活动中来，否则教学效果会大打折扣；3、教学进度不易控制。

最后，个别教学

个别教学，与集体教学相对，是教师对学生进行个别传授或指导的一种教学组织形式。一般来说，个别教学是在班级授课或者在学生已有学习的基础之上，通过学生的预习、复习和对自己感兴趣的问题深入学习，发现自己不明白的问题，然后向教师请教，教师针对学生的具体情况进行辅导的教学组织形式。

个别教学的优点主要有：1、精心设计的自学活动有利于学生自我学习能力的培养；2、允许基础各异的学生按照自己的能力选择学习内容，使每一个学生都能最大限度地取得好的学习效果；3、学生自定学习步调，对自己负责，有助于学生养成良好的行为习惯；4、允许教师花更多时间去关注个别学生；5、教学时间和空间灵活性强。

通过概述以上三种高校音乐学在职研究生教学组织形式，可以看出有效的教学需要三种教学组织形式之间协调一致、相互配合、相互促进，扬长避短，达到相对平衡的状态。在多数情况下，这三种教学组织形式之间并没有明显的界限，如班级授课可以结合提问、讨论，个别教学可以补充小组相互作用等。教师需要根据教学目标和学生的具体实际有针对性地选择一种教学组织形式或多种教学组织学生结合使用，以提高高校音乐专业教育的教学效果。