优化音乐硕士研究生培养方案的途径

当前，各高校音乐学硕士研究生培养方案在一定时期内对完善研究生知识结构、保障研究生培养质量起到重要的作用，同时又对研究生就业产生了巨大影响。随着社会需求的多元化和生源的多样化，研究生培养举措也相应发生了变化，必须去优化研究生培养方案，去实现研究生教学的全面创新。

一、制定培养方案应遵循的原则

在制定培养方案时，必须考虑如何去优化各学科的内涵，尊重研究生的个性发展，遵循研究生的学习规律，坚持基础性与专业性相结合、特色性与统一性相结合、适用性与研究性相结合、科学性与创新性相结合等原则。

1、基础性与专业性相结合

制定方案时，必须充分考虑音乐学学科的自身特点、学科基础和科学依据，在掌握自己专业领域内知识的同时，注重培养音乐学硕士研究生的科研与创新能力，充分注意培养方案的基础性和专业性原则的结合。首先，基础性与专业性相结合的原则在音乐学硕士研究生培养方案中的运用，有利于理清办学理念。其次，有利于实现基础课程与专业课程的对接。其三，有利于适用性人才的培养。

2、特色性与统一性相结合

根据不同的地域和培养单位自己的情况，发挥地方优势，在课程设置上加入更多的地方元素，培养有针对性的特色人才。在制定具体的培养方案时，应重视音乐学科自身教育资源的配置，以便适应音乐学科个性发展的特点。根据一些成功经验，部分高校牢牢把握统一性原则要求和自身现有基础，旧的有活力的方向没有丢弃，新的具有前沿性的方向及时设立。

3、适用性与研究性相结合

制定研究生培养方案必须考虑不同类型、不同规格的研究生对专业发展取向和需求，尽可能满足研究生业务发展的需要，为他们提供自由学习的空间。社会需求看，实践证明，音乐学硕士研究生培养方案的修订应坚持适用性与研究性相结合，不能走单纯学术性的老路。部分培养单位对音乐学硕士研究生培养方案进行重新修订，增加了一些适用性较强的课程，删减了一些重复的课程，突出了课程的适应性、时代性、科学性、合理性，最大限度地解决了课程重复、陈旧、脱节等问题。

4、科学生与创新性相结合

根据培养方案的定位，必须遵循科学性与创新性相结合的原则。参考兄弟学校的先进经验，部分高校在整个教学过程中，都是将培养研究生的创新能力与实践能力为基本出发点的，这样有利于拓宽研究生学术视野。在课程教学设计上，运用国内外先进的教学理念，强化音乐学领域规范的研究方法，努力使科学方法论在音乐学中的应用，把研究生教育中的创新性和科学性结合好，有助于培养质量的提高。

二、制定培养方案应处理好在培养过程中所发生的相互关系

在制定音乐学硕士研究生培养方案中，应处理好在培养过程中所发生的三对关系，即招生生源与教学质量的关系、专业技能与学术研究的关系、学位论文与音乐会的关系。

1、招生生源与教学质量的关系

音乐学硕士研究生招生是研究生培养过程中的首要环节，也是最关键的环节。研究生生源的质量好坏直接影响到研究生培养的整体结构，同时也是研究生教学质量提高的重要前提。处理好研究生招生生源和教学质量的关系，是研究生培养工作的前提条件。首先，在音乐学硕士研究生招生工作中，严格按照硕士研究生录取审核工作，依法公开、公平的对研究生进行录取，杜绝腐败现象的发生，保证研究生生源质量，必须做到优中选优；其次，根据音乐专业的特性，坚持面试，择优录取。其三，生源质量对学校的生存与发展至关重要。学校的声誉取决于学生和教师的水平，只有在招生环节严严把住关口，强调公平优先兼效率，在竞争中优胜劣汰。

2、专业技能与学术研究的关系

音乐学硕士研究生的培养工作比较特殊，它们在强调学术研究的同时还须注重专业技能的学习。目前许多院校仍坚持课堂讲授为主，偏重学术型的培养方式，导致学生专业技能的薄弱，动手能力差。相反，部分学生专业技能很好，文化知识结构与科研能力偏低，得不到全面发展。因此，在音乐学硕士研究生培养过程中，要处理好专业技能与学术研究的关系，尤其是专业技能的培养，既要会实际操作，又要能知其所以然，意味着学生在理论与实践方面都得到充分而合理的发展。制定音乐学硕士研究生培养方案，必须考虑具有音乐专业特性的培养方式及方法，以课堂教学训练和学术研究为中心环节，辅以自学指导和社会实践，鼓励参与导师研究项目，坚持理论与实践相结合，积极引导研究生从具体音乐学科到抽象理论的研究过程的训练，既以科研检验专业技能，又以专业技能促进教学。

3、学位论文与音乐会的关系

学位论文与音乐会都是音乐学硕士研究生培养过程的重要环节，是训练和检查研究生掌握音乐学学术研究基本方法与学术研究工作能力以及音乐实践能力的主要手段。在制定培养方案时，必须处理好学位论文和毕业音乐会等培养方式的关系，把科学研究与艺术实践紧密结合，达到音乐学硕士研究生毕业时具有的技能要求。

三、音乐学硕士研究生教学实践的创新

教学实践一直是音乐学硕士研究生培养过程中比较薄弱的环节，教学实践的缺乏导致了研究生教育质量低下、结构不协调，严重影响了教学效益和教学目标。因为音乐学专业的特殊性，以往的培养方案偏向于音乐技能与理论知识，忽视教学实践及教学实践的创新，其培养方案已不能适应现代音乐学硕士研究生教育的发展。教学实践的创新是提高音乐学硕士研究生教育质量的主要途径。

1、教学实践的意识创新

教学实践的意识创新在音乐学硕士研究生培养方案实施过程中起着积极作用，意识创新是教学实践创新的重要前提，对学生业务能力、实践能力的提高起又着关键作用。教学实践是研究生的课堂理论知识转化为实际应用能力的过程，为了使教学实践达到更好的效果，必须要使研究生真正地接触社会，接触不同层次、不同性质的学校，实践基地的选择也应该充分结合音乐学硕士研究生教学实践的性质和内容。

2、教学实践的思维创新

应该对音乐学硕士研究生教学实践的思维创新有足够的认识，思维创新在音乐学硕士研究生实践教学的思维方法训练方面有着极为重要的意义，通过思维创新，一方面可以使学生树立起正确的辩证唯物主义和历史唯物主义观念，从而树立全新的、正确的艺术观，以便指导他们以后的音乐实践活动。另一方面，教学实践的思维创新能够使学生在以后科研工作中少走弯路，也能提高学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

3、教学实践的能力创新

随着社会的进步和发展，音乐学硕士研究生的需求量越来越大。以往部分学生不注重实践能力的培养，理论知识背的很熟，音乐基本技能与音乐应用能力较差，很难适应音乐教学与研究工作的需要，给用人单位带来了巨大困扰。究其原因，无非就是培养方案存在的一些问题，在培养目标上没有充分强调学生的音乐应用能力，没有实现教学实践的能力出创新，忽视了教学实践这一环节。音乐学的实践性特点要求必须重视实践教学，重视教学实践能力的创新。